中日近代教育关系史

序
导论
第一章 强敌与先生——民族危机
下的教育选择
第一节 中日教育关系易位的历史际遇
一、从洋务教育看中国人的心理弱势
二、来自日本明治维新教育的启示
第二节 甲午战争后中国学习日本教育的
导向与政策
一、康有为以“以强敌为师”的立论
二、维新运动时期学习日本教育的改革尝试
三、清政府赴日留学和考察教育政策的确立
第二章 留学与考察——民族屈辱
下的教育壮举
第一节 《劝学篇》与留学日本热
一、《劝学篇》与救亡图存
二、游学与社会改革
三、游学取向从“西艺”到“西政”
四、留日学生对“速成”游学的批评
五、对留学日本教育中民族歧视的抗议
第二节 教育官员、学者：的赴日教育
考察
一、清末日本教育考察的概况
二、中日教育官员、学者的教育认识交流
三、现代教育理论的学习与实践
第三节 日本回应中国赴日留学与考察
活动的个案
一、从事中国留学教育与考察活动的动机
二、与中国留日学生的冲突与磨合
三、赴中国的教育考察
四、改革中国教育的建议
第三章 模仿与改革——民族觉醒
中的教育变迁
第一节 留学日本与国民教育思想的
生成
一、留学日本教育与民族国家理想的建构
二、以日本为媒介吸收西方国民教育的思想
原素
三、留日学生、学者提出的国民教育思想
第二节 清末中国教育改革的示范者——
日本教习
一、日本教习涌人中国的历史契机
二、日本对日本教习去华的不同认识
三、新式学堂对日本教习的大量需求
四、清末各级各类学堂中的日本教习
五、日本教习对中国教育近代化的作用
第三节 西方教学思想由日本导入中国的
个案分析
一、赫氏“形式教学阶段”由日本导人的契机、
途径与内容
二、赫氏“形式教学阶段”由日本导入的文化
特征
三、赫氏“形式教学阶段”导人中国后的实践
形态
第四节 癸卯学制与近代日本学制
一、近代日本学制对癸卯学制的重要启示
二、癸卯学制对近代日本学制的借鉴
三、中日学者对癸卯学制的评论
第五节 《教育敕语》与《教育宗旨》
一、《教育敕语》的文化特质及其历史作用
二、《教育敕语》导人中国的基本脉络
三、清末中国《教育宗旨》的颁布
第五节 模仿日本教育对中国教育改革的
影响
一、提倡国民教育
一、批判科举制度
第四章 选择与融合——民族复兴中的
教育成长
第一节 1912～1937年赴日教育考察的新
视角
一、赴日教育考察的概况
二、赴日教育考察的主要特征
三、赴日教育考察记个案分析
第二节 20～30年代教育改革中的“东洋”
与“西洋”之争
一、关于留学日本教育的讨论
二、学制改革中的“东洋”与“西洋”之争
第三节 留学日本与鲁迅国民教育
思想的文化特质
一、鲁迅国民教育思想产生的日本探源
二、鲁迅国民教育思想的文化特质
三、鲁迅国民教育思想的实现道路
第五章 批判与重构——民族崛起
中的教育道路
第一节 留学日本与李大钊开辟的新教育
道路
一、日本马克思主义研究对李大钊的影响
二、对日本文化教育的比较与批判
三、新民主主义教育思想的提出
四、“第三种文明”及其教育道路
第二节 杨贤江教育思想的发展演变与
日本教育
一、对日本教育思潮的译介
二、对日本教育的政治批判
三、对日本新教育研究成果的汲取
第六章 独立与对抗——民族救亡
中的教育生命
第一节 中国对日本文化教育侵略的
反抗
一、从教科书问题到“排日教育”问题
二、中国对日本拓殖教育的反应
三、日本对华文化侵略政策及中国人的反抗
第二节 战争中的民族教育观与教育
政策
一、战争对中国教育的严重摧残
二、战争中的民族教育观
三、中国的抗战教育政策
第三节 中国人民的抗日教育
一、国统区的抗日教育
二、解放区的抗日教育
三、抗日战争中的留学日本教育
结语
一、中日近代教育关系揭示反传统教育的历史
沉淀过程
二、中日近代教育关系是西学东渐与根源
意识互动的结果
三、中日近代教育关系建立在中国近代主体
之上
主要参考文献
后记