教师教学，应考虑如何将自身对课题的认识和艺术理念传达给学生（这里仅指意识），而不能仅仅停留在简单技巧的指导上，这是教学的重要。教师对学生的启发是重点，领会意识比领会技术（形式）更是引导学生走向更高层次学习状态的关键，是都是一种良性的、积极的教学过程。教师的全面素养不能是一成不变的，在教学过程中，教师具备何种艺术评判能力和美学层次感悟是尤为重要的。当代视觉文化的观念日新月异，学生正处于一个全新的艺术思维的发展时期，他们在对复杂多变的艺术观念兴奋或困惑的同时，也会对自身艺术的发展产生新的疑问。当然在附中阶段不会有太多涉及及艺术观念意识的问题，体现在基础课教学中，“表现”还是“严格再现”或是其他细枝末节的问题一再出现，这时对教师的要求也不限于单纯的课堂指导，而应对现、当代艺术思维进行更详尽的阐释和正确的引导。使学生适应新时期的艺术观念与是很重要的。所以“教”与“学”是一个互动的过程。教师从学生的学习过程和思维发展逐步调整自身的授课方式，不断地提高艺术修养。学生在掌握正确的学习方法、方式中更全面、更系统地加深对教学大纲、对阶段课题的理解，这是个互动的过程，也是附中教学良性发展的途径。
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