教师人力资源开发与管理

　　（一）教师人力资源需求预测与需求分析教师人力资源需求预测就是对学校组织在未来特定时期内所需要的教师人力资源的数量、质量与结构进行估计。学校组织的教师队伍总会有一定程度的变化，如教师的晋升、调动等内部流动，以及退休、辞职、解聘等自然流失，社会发展对教师人才素质的新要求、教育市场竞争的加剧，学校适应社会的要求在组织规模上的变化等都会影响学校组织对教师的需求状况。这些因素都是制约教师人力资源需求的重要因素。学校组织要综合分析各种变化信息，对教师人力资源质与量的需求作出判断，为教师人力资源科学规划提供重要的依据。对教师人力资源需求的分析除了考虑上述显性变化因素外，还要分析下列隐性因素。P361.教师的岗位工作量如果教师的岗位工作量不饱满，就要增加工作量或合并相关的岗位，或者转岗，这就会涉及教师数量的减少；相反，如果教师的岗位工作量超负荷，就要增加工作岗位，这就会涉及教师数量的增加。由于各地区和学校的情况不同，因此国家对于教师的岗位工作量并没有统一规定。一般来讲，教师岗位工作量的制定要以完成学校的发展规划和教育教学任务、提高教师的工作积极性和给予教师充足的发展空间为指导思想。目前，很多中小学教师超负荷运转，工作量过大，很多教师连续多年每周教学达50多个课时，没有周末，节假日严重压缩，造成许多教师身心疲惫不堪，不少教师反映，他们很多时候是在穷于应付教学。在这种情况下就要考虑增加教师的岗位数量，相对减少每个教师的工作量。衡量教师岗位工作量是否合理则依赖于对教师工作的分析，有关内容参见第三章。2.班级规模与数量学校的班级规模与数量直接决定着教师的工作量，也决定着该学校组织对教师人力资源的需求。学校要对未来几年招生的扩缩情况进行预测，从而决定教师人力资源的需求情况，比如，一个高中根据本地区的生源情况和社会需求决定第二年扩招两个班，那么就需要招聘新教师。班级的规模也是一个值得注意的问题。班级规模是指在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体的学生人数。就教学而言，班级规模影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教学管理，也影响到教学效果。从世界各国班级规模的发展来看，发达国家每个班级一般在20一30人。我国教育部于1996年颁布的《小学管理规程》中指出，“教学班级学额以不超过45人为宜。学校规模应有利于教学，有利于学生身心健康，便于管理，提高办学效益”。然而，当前的很多县乡中小学，尤其是高中，连年面临扩招形势，而学校的教师、教室、宿舍、教学设备等资源有限，因此不得不扩大班级规模。有的高中一个班的学生达120人，复习班甚至超过200人，远远超过了教育部规定的常规班的规模。这不但影响了教育教学质量，也不利于管理，学生在教室、图书室P37（馆）过分拥挤，会产生不良的教育社会心理反映，降低学习效率。同时教师投入的体力、精力也增加了很多，容易造成教师的疲劳。面对这种情况，可考虑拆班，把一个超大规模的班拆成两个或三个，提高教与学的效率，保证教育质量，因而相应地也就会需要更多的教师。3.教学方式与技术的改变目前，逐渐流行的研究性学习、网络学习，以及教学过程中越来越多地采用现代化教育技术与媒体，如计算机、多媒体、视频等技术的应用，改变了传统的教学模式，在一定程度上也影响着对教师人力资源的需求。

　　申继亮，心理学博士，现任北京师范大学教授、博士生导师、发展心理研究所所长，兼任中国心理学会常务理事、中国心理学会教育心理专业委员会主任、《心理学报》编委、《心理发展与教育》副主编等职。长期从事教师职业发展和认知发展研究，特别是在教师的素质结构、教学反思、选拔与绩效评价等方面进行了系统研究。主持有教育部人文社科重大攻关项目、教育部人文社科重点研究基地重大项目、国家自然科学基金项目、全国教育科学规划重点项目等十余项课题。在国内外发表学术论文百余篇，出版了《心理与教育研究法》（与董奇教授合著）、《教师素质论纲》（与辛涛教授合著）、《当代儿童青少年心理学的进展》（与李虹等合著）等十余部著作，主编了《心理健康教育教程》（与林崇德教授合作主编）、《大学生心理健康读本》《小学生成长导航》和《中学生成长导航》（与方晓义教授合作主编）等多种教材。曾被评为教育部跨世纪人才、北京市优秀教师，获得过教育部首届优秀青年教师奖、曾宪梓教育基金会高等师范院校教师奖、全国优秀教育科学成果奖、第三届全国高校人文社会科学研究优秀成果奖、国家级优秀教学成果二等奖等荣誉。