美国教育思想史

「教育丛书」总序
自　序
第一篇　虔诚、文雅、及学习
　前　言
第一章　虔　诚
　第一节　Erasmus 及 Tyndale
　第二节　流传於英美的宗教着作
　第三节　教育作品
第二章　礼仪的教养
　第一节　欧洲治者之教育
　第二节　殖民地治者的教育
　第三节　家庭的教育职责
第三章　学问的演进
　第一节　Thomas More
　第二节　Francis Bacon
　第三节　散文及对话
　第四节　逻辑的重要价值
第二篇　教派主义及功利主义
　前　言
第四章　理性化的虔诚
　第一节　John Locke
　第二节　殖民地教会之宗教教育
　第三节　Cotton Mather
　第四节　Samuel Johnson
　第五节　John Witherspoon
第五章　知识的用途
　第一节　英美的接轨
　第二节　自学成功的典范
　第三节　Smith 及 Morgan
第六章　风范礼仪的自由化
　第一节　理性与自由的奠基
　第二节　实用及经验教育的诉求
　第三节　哥伦比亚大学的创办
　第四节　William Douglass
　第五节　Thomas Jefferson
第三篇　国家主体性教育观念的萌芽
　前　言
第七章　「美国教育」的展现
　第一节　上帝的王国
　第二节　Benjamin Franklin
　第三节　Noah Webster
　第四节　Amherst College 及 Francis Wayland
　第五节　Smithsonian Institution
　第六节　R. W. Emerson
第八章　仁慈的虔敬
　第一节　Thomas Paine
　第二节　S. S. Smith
　第三节　William Ellery Channing
　第四节　Reverend Lyman Beecher
　第五节　Charles Grandison Finney
　第六节　Horace Bushnell
第九章　教派派系之模式
　第一节　Robert Owen
　第二节　Bronson Alcott
　第三节　摩门教
第四篇　品德为主的共和国
　前　言
第十章　共和式的礼仪
　第一节　知识广被的呼吁
　第二节　Benjamin Rush
　第三节　Knox 及 Smith
　第四节　「美式」普及教育的倡导
　第五节　Horace Mann
　第六节　女子教育
第十一章　基本教义派与进化论的论战
　第一节　科学与宗教
　第二节　Reinhold Niebuhr
　第三节　Will Herberg
第五篇　进步的国家
　前　言
第十二章　进步主义的模式
　第一节　William Torrey Harris
　第二节　John Dewey
　第三节　进步主义教育运动（中小学）
　第四节　进步主义教育运动（大学院校）
　第五节　Jane Addams 与 Hull House
　第六节　Walter Lippmann
　第七节　个人中心转为社会关怀
第六篇　充满知识讯息的社会
　前　言
第十三章　知识的性质及用途
　第一节　Harvard 的 Eliot 校长
　第二节　社会达尔文主义
　第三节　Hall、James、及 Mumford
　第四节　Gilbert Seldes
第十四章　结　语
　第一节　「美国」文教理念的萌芽
　第二节　开明的包容
　第三节　享受欧洲文教努力的成果
参考书目
索　引