在公园的长椅上，一位父亲问自己的儿子：“一个聋哑人去一家五金商店，他想买一些钉子。因为不能说话，只好打手势，他双手配合做了一遍钉钉子的动作，售货员却给他拿来一把锤子，他摇了摇头，于是售货员明白了他的意思并给他拿来钉子。正在这时，又进来一位盲人，他想买一把剪刀，盲人是怎样做的呢？”儿子很快用手指做了一下剪东西的动作，得意地说：“盲人这么做。”却见那位父亲大声斥责道：“笨蛋！盲人可以直接说‘我买一把剪刀。’他又不是哑巴。”孩子脸上兴奋的表情不见了，很委屈地低下头。一些“脑筋急转弯”的问题，确实能培养和提高孩子的创造性思维能力，“脑筋急转弯”在于打破常规的思维定势，用新奇巧妙、意想不到的念头替代常规思维。上述这位父亲用这种方法来引导孩子的做法本来很好，只可惜他太急功近利，恨不能让自己的孩子一夜之间成为发明家，一句“笨蛋”有可能就此扼杀了儿子所有的创造性、积极性。同样的例子：树上有10只鸟，用枪打掉一只，还剩几只？回答剩9只是错的，应该一只不剩，因为其余的鸟都惊飞了。也有人辩驳说剩9只是对的，因为它们惊呆了；还有说剩一只的，因为这一只是打掉的那只鸟的妈妈，她不忍心飞走。其实，有关创造性思维的激发方式有很多种，可我们很多家庭的做法往往背道而驰。一方面，有些父母对孩子随意支配，似乎孩子就是自己的附属品，他们将自己的意志强加在孩子身上，规定孩子什么可以做，什么不可以做，这种绝对的专制权直接导致孩子们失去独立自主性，缺乏独立思考的能力，还谈何创造呢？另一方面，对于现在的独生子女，父母的关爱又会走向另一极端：娇纵溺爱、放任自流，他们不论是非，一切以孩子为中心。表现在生活中，就是一味满足孩子的一切要求，没有原则性地为孩子操劳，不让他们有自己动手的机会，结果使孩子形成依赖性，遇事没主见或固执己见，因而失去创造力。更重要的是，我们许多父母已然把自身的思维方式习惯地固定成了一个模式，并且积极地按这种方式去复制孩子的思维方式：不多问为什么，只知其然不知其所以然，凡事只有一个标准答案，书上怎么说的就怎么做……P34-35
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