在教育科学中，道德人文教育居于核心地位。随着经济全球化浪潮日益强劲，惟科技主义、惟物质主义、惟功利主义、惟享乐主义弥漫整个世界，社会转型加速、社会开放程度提高、现代信息技术普及等带来种种变化和挑战，社会成员的道德价值取向 呈现多元化、多向化的趋势，各种道德价值观相互碰撞、冲突。具有较强开放性的当代大学生最容易受道德价值多元化的影响，亟需加强道德人文教育与修养。这本教材的出版就是为满足大学生的精神和心理需求，作为同济大学课程建设和教学改革的重点项目在改革过程中的一种尝试和探索。我们所开展的课程建设与教改项目的题目“‘是思想道德修养，课程主体性开放型教学模式”研究，教材建设是这一研究项目中的重点内容之一。本教材的编写宗旨是怎样使大学生有效地抵制不健康信息的诱惑，确立学生自主选择与教育者适度灌输、积极引导有机结合的原则，引导学生学会自己选择道德取向，学会控制自己的道德行为，把培养学生的道德能力作为重要任务，使大学生能以自己的道德鉴别、道德判断、道德选择能力去应付千变万化的社会道德生活。本教材的编写试图体现主体性原则，以便于师生双方主体互动。课堂必须由师生之间的双向交流才能进入精神的共享和情感的沟通状态，切实改变传统的一言堂模式。本教材的编写同时体现开放型原则，首先指教学内容不局限于教材而是一动态发展的开放系统；其次，课堂教学要与外面的世界息息相通，成为向社会开放的信息互动的场所。开放型还指师生之间、学生之间在课堂上彼此情感和心灵都是开放的，大家共同把最好的知识、理论、感受、体会、生活经验、喜悦和成功，对社会与他人的责任、义务，对终极关怀的体悟提供给大家，真正使课堂成为知识创新的发源地、思想碰撞的运动场和才情抒发的是感园。
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