幼儿园课程的源泉是现实生活，而现实生活又不等同于幼儿园课程本身。一方面，现实生活是有益的，也可能是有害的。因而，幼儿园课程是经过选择的现实生活经验，是指向幼儿健康发展的。另一方面，现实生活又是多层次的，不同层次的社会生活与幼儿发展的关系不尽相同，从现实生活与幼儿关系的密切程度上看，可分为以下几个层次：（1）幼儿的生活。主要是指幼儿作为不可缺少的一分子现实地参与其中的生活，如幼儿园生活、家庭生活。这是幼儿园课程的重要的核心的源泉，尤其是幼儿性发展所必不可少的。（2）与幼儿有关的生活。主要是指幼儿经常地参与其中并与之存在一定的现实关系的生活，如社区生活。这是有利于扩展幼儿视野的重要的课程内容。（3）幼儿可以感兴趣的生活。主要是指幼儿虽不能现实地参与其中，但对其中的部分内容具有浓厚的兴趣。（4）广泛的、幼儿难以涉及和理解的成人社会的生活。这一层次的生活往往不能纳入幼儿园课程的范围。
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