课程改革教师岗位培训资源包：中小学科学教育的方法与评价（第二辑）

第一章 科学教育概述
第一节 科学的内涵
一 科学是系统化的理论知识体系
二 科学是创造知识的认识活动
三 科学是一种社会结构
四 科学是社会生产力
五 科学的文化形态
第二节 科学教育的目标
一 近四十年来世界各国科学教育目标的变化
二 我国的科学教育目标
第三节 科学教育的特性
一 客观性
二 理智性
三 实践性
四 准确性
五 进取性
第四节 科学教育的内容
一 科学知识
二 科学方法
三 科学精神
四 科学态度
五 科学价值
六 科技意识教育
七 科学思维训练
八 科学实践能力培养
第五节 中小学科学教育的原则
一 启蒙性原则
二 渐进性原则
三 兴趣性原则
四 创造性原则
五 个性化原则
六 系统性原则
七 实效性原则
八 科学性原则
第六节 中小学科学教育的意义
一 实施“科教兴国”战略的需要
二 实施素质教育的需要
三 深化中小学教育改革的需要
四 国际教育发展趋势对中小学科技教育提出的新要求
第二章 中小学科学教育的途径与方法
第一节 中小学科学教育的途径
第二节 中小学科学教育的方法
第三章 科学教育评价
第一节 评价的功能与特征
第二节 评价的类型和指标体系
第三节 等级评分制的现实探索
第四章 我国中小学的科技教育
第一节 我国中小学科技教育的发展
第二节 我国中小学科技教育的模式
第五章 STS教育
第一节 STS教育与科技素养
第二节 构建STS课程的基本构想
附1：2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要
附2：2001-2005年中国青少年科学技术普及活动内容与目标