口语交际的主体是人。说话人、听话人的身份、地位、性别、年龄、职业、籍贯、思想、性格、文化修养、经历、处境、心绪、说话目的等元素会影响口语交际。口语交际的主体是社会的人。人的社会化、人际认知、社会态度、汉民族文化、社会心理等会影响口语交际。口语交际离不开言语环境。言语环境包括主观语境和客观语境。主观语境包括表达者、接受者;客观语境包括说话的时间、地点、场合、社会背景、时代背景、文化背景等具体情境,这些言语环境元素会影响口语交际。口语交际要运用有声语言。口语交际涉及适度原则、“说一听”策略、交际障碍等元素,这些元素会影响口语交际。南通大学文学院作为江苏省教育厅的培训基地,为推广语文新课程标准,先后举办了江苏省小学语文骨干教师培训班、江苏省初中语文骨干教师培训班、南通市高中语文骨干教师培训班、江苏省高中语文骨干教师培训班。作为文学院院长的我,自然要带头学习和研究语文新课程标准,我选定口语交际进行研究,在以上培训班以及南通市、张家港、盐城、连云港等地的多所学校作了多场讲座,与学员交流研讨,进一步拓展思路。现在奉献给读者的这本著作,主要研究五大问题:口语交际能力的培养、口语交际与有声语言、口语交际与说话技巧、口语交际与社会文化心理、口语交际与副语言。作者力图从相关交叉学科吸取理论和方法,对口语交际进行多维探索,建立汉语口语交际的理论体系,揭示汉语口语交际的规律和特点。但是,任何成果都不可能是完美的,任何成果都是阶段性的,我期望读者更多地关注不完美的部分,把口语交际的研究推上更高的层次,这对语文教育中口语交际能力的培养、对指导社会生活中的口语交际、对语言学的发展都是很有意义的。