有效学校管理

第Ⅰ部分　人力资源管理
　第1章　导言
　　教师是否需要学习管理
　　本能、常识、技能和技巧
　　什么是管理，谁是管理者
　　管理者与组织
　　学校的角色与使命：教育与管理是否互不相容
　第2章　作为领导者的管理者
　　处理人际关系的技巧
　　管理风格模式
　　定式与行为
　　主要方式与辅助方式
　　调整行为以适应环境
　　辨识不当行为
　　领导与工作经验
　　消极取向与政治取向
　　风格与学校管理者
　　领导的分类
　　管理与领导的标准
　　校长与副校长的特征
　第3章　员工激励
　　动机
　　我们需要激励哪些人
　　满足需要
　　马斯洛的需要层次理论
　　层级体系的关联性
　　X理论和Y理论
　　弗雷德里克·赫茨伯格
　　参与
　　成就的需要
　　自我激励的成功者
　　激励理论与学校管理者
　第4章　决策与执行
　　促成事情发生
　　决策
　　决策的步骤
　　决策的执行
　　执行机制
　　决策的类型
　　咨询型决策——“管理协议”
　　承诺
　　授权
　　主要原则
　第5章　会议管理
　　会议与管理者
　　团队合作
　　有效会议的测试
　　会议的目的
　　大型会议
　　决策
　　信息交换
　　形成观点
　　群体动力
　　为会议做准备
　第6章　员工的招聘、雇佣、评价、培训和解聘
　　人是一种资源
　　员工招聘
　　员工雇佣
　　工作量协议
　　评价与绩效管理
　　满足发展需要
　　回归实践问题
　　团体培训
　　连贯的方法
　　员工解聘
　　收拾残局
　第7章　冲突管理
　　关键的技能
　　冲突的价值
　　理性冲突与情绪冲突
　　冲突的危害
　　组织间的竞争
　　对待冲突的态度
　　解决冲突问题
　　处理组织冲突
　　防止不必要的冲突
　　处理冲突的原则
　　冲突管理的技巧
　第8章　自我管理
　　管理者是一种资源
　　时间的利用与滥用
　　确定优先次序
　　效率标准
　　时间管理技巧
　　压力管理
　　自信
　　提高自己的能力
　　学习的自我管理
　　态度与行为的白我管理
　　平等的机会
　　积极管理和消极管理
第Ⅱ部分　组织管理
　第9章　组织
　　组织层面
　　组织目标
　第10章　团队
　　团队的本质
　　团队建设
　　团队绩效管理
　第11章　课程管理与改编
　　使课程适应需要
　　国家课程
　　满足未来公民的需要
　　塑造积极的态度
　　利益相关者的参与
　　合作计划
　　目标与价值系统
　　实践中的课程发展
　　早期教育、儿童保育与游戏的管理
　　课程的领导与管理
　　学生评价管理
　　特殊教育需要及其议程
　　专门学校
　第12章　质量、风险、健康与安全管理
　　质量
　　风险
　　健康与安全
　　学校安全管理
　　共同关注的领域
　　校外活动
　第13章　资源管理
　　资源驱动还是需求驱动
　　女性与教育管理
　　投资
　　学校的地方性管理
　　成本与收益分析
　　最佳价值
　　预算与资金控制
　　资源控制
　　使现有资源适应需要
　　会计的角色与募捐活动
　　独立承包人与竞争性投标
　第14章　环境管理
　　自然环境
　　外部关系
　　愤怒的家长
　　作为合作者的家长
　　政府管理者
　　与家长、政府管理者及雇主交际的必要技巧
　　教育标准办公室的检查管理
　　社区中的学校
　　第Ⅲ部分　变革管理
　第15章　变革概述
　　变革的本质
　　了解变革的复杂性
　　实施变革的计划为什么失败
　第16章　成功变革的先例
　　成功变革所需的组织条件
　　处理变革所需的管理素质
　第17章　变革的系统方法
　　方法绪论
　　评估变革提议的合理性
　　侦察了解
　　展望未来
　　描述现状
　　意愿与能力
　　“影响力领域”分析
　　需要解决的问题
　　变革的资源
　第18章　转型管理
　　转型管理体系
　　转型管理任务
　　形成计划
　　目标层次
　　获得承诺
　　责任图标
　　监控与评价变革
参考文献