成长

　　《中国近现代史纲要》教材在内容结构上吸取了近些年学术界达成共识。其中重要的一点体现在历史分期问题上。过去的历史教材，有一种比较普遍的看法，即把1840到1919的中国历史称做中国近代史，把1919年到1949年的历史称为中国现代史，而把1949年至今的历史称为中国当代史，或称中华人民共和国史，这种历史分期法，其缺陷是明显的。因为历史分期的基要依据应是不同的社会形态。《中国近现代史纲要》吸收了学界公认的看法。从鸦片战争到五四运动前（1840-1919年）、从五四运动到新民主主义革命胜利（1919-1949年）、从新中国成立到社会主义建设时期（1949-2006年）。

　　雪婷，一位普通的中学教师，出于对20多年来教育工作的感悟，她用一支直率而富有生活本色的笔，用心记述了一位中学教师的成长历程。