进入21世纪以来，科学技术突飞猛进，随着计算机网络的普及、人们对继续教育的渴求，促使高等教育的方式方法发生深刻的变化，尤其是促使采用现代信息技术、以网络学习为主要手段的现代远程教育蓬勃兴起。自1999年在高校开展现代远程教育试点工作以来，我国网络教育呈飞速发展的趋势。试点规模不断扩大，发展顺利，取得了可喜的经验和成果。南京大学顺应时代潮流，依托一流的师资力量和优质丰富的教学资源，积极开展现代远程教育，努力为国家、为社会培养大批高素质的应用型人才。积极发展现代远程教育是时代和社会赋予南京大学的光荣任务，也是南京大学创建世界高水平大学的重要内容。对于这一全新的任务，南京大学本着大胆实践、勇于创新的精神，对基于计算机网络条件下的现代远程教育的办学机制、教学模式、管理模式和运行体系进行了有益的探索，创造性地解决了起始阶段出现的新情况和新问题。多年来，南京大学始终秉承“抓好教学改革、突出课程建设、形成办学特色”这个优良办学传统，从20世纪80年代的以“课堂教学、学术活动、科学实验和社会实践”为主体的“三元结构”，到90年代的“融业务培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体”的“三个融合”教学模式，都取得了显著的成效。在现代远程教育中，一方面要采用现代化的教学方式，另一方面要突破并解决课程改革的难点和重点，大力培育名牌课程，着力加强教材建设。课程如何准确定位、如何组织课程内容和教学模式、如何弥合零起点和非零起点学生的知识和技能差异，都是放在我们面前需要着力研究解决的新问题。我校网络教育学院按照“精化原理、强化应用、融入实际、综合交叉”原则，组织具有丰富教学经验的骨干教师，结合近年来教学科研的新成果，针对远程教育以网络学习、业余学习为主要形式的特点，编著出版了一批既体现理论与实际相结合、又满足学生个性化发展要求的教材。希望网络教育学院继续做好后续教材的编写工作，加强名牌课程与优秀教材建设，努力实现我校网络教育“名师、名课、名教材”的“三名工程”建设目标。
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