《生命与进化》一书对地球生命的创始，人类的起源、生命进化的模式，以及死亡灭绝的循环，人类未来的发展方向等，有大量全新的见解： 地球生命的诞生，离不开宇宙孕育生命机制的大背景。宇宙、地球、生命之间，如同农夫、土地，种籽一样，是三位一体的。地球生命现象是宇宙无数生命现象的细节之一。地球是一枚不断释放新能量，并且从不重复旧演化的星体。地球迄今为止的生命历史，可以分出造化时代、造化与进化兼有的时代、进化时代。这三个历史阶段的生物特征各异，不能混淆。生活在进化时代的人类，必须摘下进化的眼镜，才能看清楚地球前两个历史时期生命形态的天差地别。没有造化，谈不上进化。造化是缔造物种，进化是改良物种。造化是豆子，进化是筛子。有了造化的豆子在先，在能有进化的筛选在后。人类是由特定的猿种进化而来的。人类种猿与其他古续虽然看上去都是一副毛茸茸的样子，本质却殊同二类。人类种猿最大的特点是它们拥有优秀的大脑。这与生俱来的前提条件，注定了它们的未来将要发生巨大的进化变革。当其他猿猴只在本物种的范围内进化时，人类种猿却从人类的原胚，一路追风般荣登智能生命的宝座。古人猿直立行走的原因只有一个，由于大脑的进化，大脑供血量的增加，使得一贯伏行的古人猿，对四肢着地产生了头昏眼花的不适感。唯有直立起腰身，抬高头颅，才能缓解这种不适。它们从偶尔的直直腰，到半爬半走，直至后来全然直行…… 没有哪一种生命愿意进化。进化的有无，由外部生存环境的优劣决定。进化的速度，由生命对环境的适应程度决定。进化的质量，由生命大脑的品质决定。大脑分有突体与能量两个部分。灵魂是对人的大脑能量的统称。灵魂的看不见与思维的无形无状有些相似。死亡分有可视性的绝对死亡，与非可视性的相对死亡两大部分。死亡使得地球生命具有了更新与修正的力量。未来人类应该接受理性与感性双重的教育。常规的理性教育从童年开始，系统的感性教育，则是对成年人思维能力渐衰的有力补偿。这双重的教育，意味着人类的成长将有两个进身之阶。感性教育相当于一次再教育，它将改变人生的机遇和人生的态度。我们把地球生命比作是一个小家庭，宇宙生命就是一个大社会。这其中，各种生命在各自的星体上发生着、发展着、进化着……
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