《幼儿园建构式课程指导：大班教师用书（下）》的学习共同体构建基于普遍适宜性，较多地考虑幼儿的一般特点，考虑各个地域的通用性和可行性。使用者需要根据自己所处地域的特定性以及教育对象的特点灵活掌握。在此，有必要对预设与生成的关系加以说明。建构主义的理论认为，根据幼儿的生活经验、兴趣所在及其发展需要来生成课程能更好地促成学习者主动建构的学习。然而，大多数一线教师面对着班额大、任务重，时间紧、资源不足的客观现实。每一所幼儿园都自行生成一套课程往往是困难的；与此同时，完全地照搬也是不可行的。我们以为正确的做法是选择一些适合的教材，然后根据自己的特定需要灵活地组织实施，并在实践中学习、反思、总结，逐渐地掌握有关的理念以及课程设计的方法。从这一意义上讲，《幼儿园建构式课程指导：大班教师用书（下）》为你提供了一种可选择、可利用的资源。我们希望在幼儿园课程的变革中与你一起前行，希望听到你的批评、困惑以及改进的意见。
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