高等教育的管理时尚

　　本书分为三个部分。第一部分介绍管理时尚的概念并分析高等教育中七个新的管理制度的发展状况。第一章提出了许多思考管理时尚的不同方式，追溯了过去40年里高等教育中学术管理的发展。第二章着眼于起先的三个管理时尚：规划—设计—预算法、目标管理和零基预算。这三个方法都是首先在政府部门开发的，得到美国总统本人的支持，从联邦政府传播到州政府，进而进入高等教育。第三章概述了两个较新时尚的历史、战略规划和标杆管理，它们产生于企业，关注组织如何能最好地适应环境。第四章描述了两个最近的时尚的发展、传播和效果：全面质量管理和企业流程再造。对学术管理有学术兴趣的读者可能会希望在这三章（第二章到第四章）得到翔实分析和相应的历史文献。急于寻求答案的实践者们也会发现，即使他们暂时跳过，然后对这三章进行选择性地阅读，他们能容易地跟上本书的讨论。第二部分使用前面几章的资料来回答三个问题：某一种管理时尚是怎样开始、如何结束的？为什么一些组织容易接受这些时尚？为什么一些管理者采纳了它们呢？在第五章以一个概念模型从历史的维度对七个管理时尚的生命周期进行了描述，考察了时尚是怎么产生、发展、流动以及最终是怎样消失的。第六章和第七章用社会科学的概念对高等教育和企业中的管理时尚的本质进行了思考。第六章从社会学视角分析时尚是怎样发挥作用的。环境、组织过程或者时尚本身的什么特征能影响人们对于时尚的取舍。第七章从心理学的视角提出为什么这些管理时尚对学术管理者产生了吸引力。尤其是我们需要理解，管理者理解世界的方式上偏好是如何影响了他们对管理时尚的选择与采纳的。第三部分是关于（这七种管理时尚动作的）结果的。在第八章我们评论了这些管理时尚失败的原因，特别考察了时尚的后续影响。最后，在第九章我们考察了管理时尚怎样有利于高等教育中几个主要问题解决，讨论了学术管理者如何才能以最小的组织成本从这些管理时尚中获取最大收益。

　　罗伯特·伯恩鲍姆是马里兰大学帕克学院的高等教育学教授，在那里，他从事高等教育领导和组织，以及高等教育在社会中的作用方面的研究与教学。他同时也是哥伦比亚大学教育学院高等教育与成人教育系的主任和高等教育学教授。他在罗切斯特大学获得心理学学士学位，并在教育学院获得高等教育学的硕士和博士学位。在开始他的学术生涯之前，伯恩鲍姆先后担任过纽约城市大学的副校长、新泽西高等教育系的副主任、位于欧斯卡斯镇的威斯康星大学的校长。近些年来，在他从马里兰大学的教职退休之后，他在日本的宫崎国际学院——一所新兴的四年制文科学院——担任了两年的副院长兼系主任。