总序
前言
第一部分 行动的皇础
第一章 学校行动的社会基础：神话、真实和观念
学校与变化着的社会
教育信念
神话
广义教育观念的形成
立法和司法影响
教育现实
20世纪80年代和90年代的报告
80年代的研究和报告
90年代的研究和报告
21世纪
我们是否拒绝梦想？
变化着的世界
小结
思考题
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第二章 校长：人和职业
阻碍校长成为学校领导的因素
解决问题的途径
工作描述与现实
礼会背景
准备担任校长
任职校长的专门学习
校长伦理
校长选拔
进人校长岗位
小结
思考题
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第三章 学校及其社区
学校是市政管理的一部分
基本原则
什么是社区？
学校的社区
学校控制：一场论战
专业人士处于控制之中吗？
州控制与联邦控制
重建新的地方观念及伙伴关系
学生社区
学生与学校治理
回应学生的机构
校内社区
创造一个自律的学校社区
学生与社区冲突
教员社区
专业组织
协作与网络
朝协作型事业发展
学生社区服务
让家长参与进来
校企伙伴关系
其他构架
小结
思考翘
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第四章 行动基础：理论、研究及原则
理论运动的开始
管理理论
管理效率论
组织及社会系统论
人际关系理论
问题解决及决策理论
文化视角
人力资源开发
批评理论
后现代主义
学习知识型组织
与校长相关的理论与研究
理论：行动的指南？
校长应当有原则吗？
原则示例
小结
思考题
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第五章 组织
什么是组纵？
关于组织的观点
机械论的观点
有机论的组织
学习型或智能型组织
文化型的组织
设计一个组织结构8l
从日的和目标开始
考察信仰和价值
思考组织原则
考察一一个学校组织运行的原则
学校体系中的主要管理部门
中间人
使组纵适应目前的需求
学校与基层之间需要更密切的联系
分权是答案吗？
适变的、未来的组织
小结
思考题
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第六章 领导
对领导的几种理解
拥有一系列特质的领导
对魅力的认识
领导行为分析
其他研究
研究领导的情境法
达成一致意见过程的领导
对权力的认识
权力基础
权力分享
决策参与
参与性领导
改革型领导
向上看
领导者的形象
处在文化范围中的领导
作为远景型的领导者
作为仆人和管家的领导者
作为陶艺人和或诗人的领导者
作为学习者的领导者
作为领导者的校长
领导的定义
小结
思考题
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第七章 立法和法院：稳固的权威基础
关于学校的法律知识是很重要的
宗教和公立学校
个人自愿祈祷
课余时间和社区服务
《平等接近法》和自愿性的学生宗教集会12l
侵权责任
过失
故意侵权
严格责任
有效监护
安全的环境
政府免责？
……
第二部分 改进学习
第三部分 专题与讨论
第四部分 辅助性的服务管理
第五部分 结论
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