信息化环境下，教育将对教师的基本要素与素质提出更高的要求。如果说，过去的教师只要具备一定的专业知识，具备教育、教学、管理的职业知识与技能以及养成一系列教学所必需的技能、技巧和基本功就能胜任的话，那么，今天的教师只有在原有基础上进一步掌握并运用现代信息技术来收集、加工、利用、开发、传播教育信息的知识与技能，才能胜任新的职业需求。具体地说，新型师资必须掌握计算机及网络技术，并通过它获取优质教育信息资源，进行整理、加工，最后形成个性化的教学方式、方法与手段。只有这样，才能全面更新教育教学观念，实现课堂教学结构的创新，真正实施素质教育的理念，培养出具有创新精神与实践能力的人才。因此，现代教育信息技术的掌握与应用，就必须在中小学教师中全面普及。作为未来教师的师范院校学生，更要首当其冲率先学习。现行的师范院校的课程设置。一方面已普遍开设计算机与网络技术课程，另一方面还开设了以传统视听媒体为主的教育技术课程，但两者之间缺乏必要的内在联系，不利于师范院校学生对现代教育信息技术的掌握与应用。为此，经过我省专家的充分研讨，提出了要将两类课程加以整合的方案。整合后的课程，首先要突出以计算机与网络技术为核心的教育技术的知识与技能的传授，尤其要教会师范院校学生运用现代网络通讯技术收集、加工、利用、开发教育信息并形成个性化教学模式；其次要处理好传统视听媒体与现代网络技术之间的关系。运用现代网络技术并不排斥传统视听媒体技术的地位与作用，相反，两者之间应相互整合、相互补充，以创造出最优课堂教学模式。最后，新的课程应该能从宏观上体现出现代教育理念。依据“社会存在决定社会意识”这一历史唯物主义原理，全新的教育技术必将会导致教学方式的全面更新，继而导致新的现代教育理念的出现与实现。这就要求本课程要阐明什么是现代教育理念，如何用这些理念来指导、安排技术的应用，并设计出符合现代理念的新的教学模式，最终提高课堂教学质量。
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