作者曾将部分纪录材料作为我在国内外讲台上讲述教师专业成长的案例，博得了众多幼儿园教师和专家的认同和赞赏。我从教师们的反馈中了解到，教师通过对这些案例的学习，他们对儿童的理解有所改变和加深。我深深感受到了纪录在“让儿童的学习看得见”方面的魅力。我们在将自己做成的案例进行编辑出版的同时，也翻译出版了一本同样题目的著作《让儿童的学习看得见》。这《纪录，让儿童的学习看得见》是由瑞吉欧和以加登纳为首的哈佛零点方案研究人员合作编撰的。这样做，能使读者对照中外作者的各自研究文本，更深刻地理解纪录的内涵和方法。在我们编辑出版《纪录，让儿童的学习看得见》这《纪录，让儿童的学习看得见》的同时，我们还编撰了它的姊妹篇《纪录，让教师的教学有意义》。那《纪录，让儿童的学习看得见》从教师教学的视角出发，关注教师教学的有效性。这样做，能使读者从儿童学习和教师教学两个角度反思幼儿园教育，从而使自己在感悟中获取黑会性知识。作者曾将部分纪录材料作为我在国内外讲台上讲述教师专业成长的案例，博得了众多幼儿园教师和专家的认同和赞赏。我从教师们的反馈中了解到，教师通过对这些案例的学习，他们对儿童的理解有所改变和加深。我深深感受到了纪录在“让儿童的学习看得见”方面的魅力。我们在将自己做成的案例进行编辑出版的同时，也翻译出版了一本同样题目的著作《让儿童的学习看得见》。这本书是由瑞吉欧和以加登纳为首的哈佛零点方案研究人员合作编撰的。这样做，能使读者对照中外作者的各自研究文本，更深刻地理解纪录的内涵和方法。在我们编辑出版《纪录，让儿童的学习看得见》这本书的同时，我们还编撰了它的姊妹篇《纪录，让教师的教学有意义》。那本书从教师教学的视角出发，关注教师教学的有效性。这样做，能使读者从儿童学习和教师教学两个角度反思幼儿园教育，从而使自己在感悟中获取黑会性知识。
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