新学习革命

序
第一章　21世纪学童所面临的新时代
　一、新时代的来临，一场学习教育的革命已经开始
　二、全球化与知识经济的新时代
　三、知识经济时代所需要的人才
　四、全面通讯资讯时代
　五、运用脑的时代——知识和创造力
　六、革新教育是知识经济的基石
第二章　为什么6～12岁孩子是成为高智才者的关键期
　一、21世纪儿童学习教育革命的发端
　二、为什么6～12岁儿童是成为高智才的关键期
　三、6～12岁儿童的特征
　四、对进入前青春期和青春期的影响（13～15岁和16-18岁）
　五、6-12岁儿童期的学习教育是最重要的关键期
第三章　绝对要相信你的孩子也是天才
　一、天才、高智才者相关的术语涵义
　二、神赐的天才与自成的天才
　三、对天才的诸种看法
　四、天才的特征
　五、天才与平常人的差异在哪里？
　六、天才儿童、神童、早慧儿童
　七、绝对要相信你的孩子也是天才
　八、资优生（资优儿童）的特质
　九、使你的孩子成为天才/高智才者
　十、“使孩子成为高智才者”最大的阻碍和失败
第四章　儿童拥有的神奇大脑
　一、对儿童脑力的误导认知
　二、大脑的真面目
　三、儿童神奇的大脑最明显的特征
　四、脑的构成
　五、与脑神经运作相关的构成和词汇
　六、大脑分四个区：枕叶、额叶、顶叶和颞叶
　七、让孩子善用左右脑，可拥有天才的素质
　八、大脑如何运作记忆、集中注意力、创造力和思考——如何增加这些能力
　九、四种脑波
　十、感官刺激
　十一、丰富而适宜的环境对大脑的影响
　十二、情绪和压力下对大脑的抑制
　十三、肢体学习与小脑
　十四、脑与意义动机
第五章　怎样了解孩子的天赋潜能和智能　
　一、每个孩子都拥有的天赋潜能
　二、天赋潜能的外显痕迹——智能
　三、IQ——智力测量
　四、从批判IQ测验更清晰地了解智能
　五、天分潜能——多元智能的新评量方法
第六章　多元智能
　一、传统智力测验到多元智能评量的历史
二、霍华•嘉纳的八种多元智能论
三、“多元智能”的时代已经到来
四、心智的架构——八种多元智能
五、布桑的多元智力论
第七章　创造无限智力
一、“超能学习”方程式
二、孩子的天分潜能与大脑——孩子怎样评量自己
三、学习与记忆力
四、解开学习与记忆之谜
五、如何对儿童进行超级记忆训练
六、学习方法关键主题之一——学习如何学习
七、孩子如何自我学习
八、创造无限智力和无限创造力
第八章　学校的局限性与建构学习资源中心
一、20世纪末，世界各国刮起教育改革的风潮
二、学校的局限性
三、建构社区资源学习中心
四、建构“社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心”的奇效
五、比较其他国家对儿童图书馆的观念
六、为何需要社区化的儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心
七、社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心的特性
八、图书馆媒体中心的功能应用
九、学习社区的经纪人和学生课程的经纪人
第九章　超能学习系统
一、超能学习系统法的目标和功能
二、超能学习系统法授课风格
　三、使学习效率提高五倍启发步骤的起始
　四、纵向思维教学法和横向思维教学法
　五、课程一——学习怎样学习
　六、课程二——学习超强记忆力
　七、课程三——创造力与联想力
　八、课程四——学习快速阅读和提升理解力
　九、课程五——数学、心算、速算
　十、课程六——英语与电脑课程
第十章　家长是第一个且最重要的启蒙教师
　一、父母是孩子成为高智才者第一个最重要的启蒙老师
　二、家长是孩子进行学习中必要的后盾
　三、学习中家长辅导角色的重要性与辅学相长
　四、家长辅教孩子的几个基本观念
　五、家长再忙也得抽出更多的时间参与孩子的学习
　六、创造家里孩子最佳学习环境
　七、父母耐性的艺术——指导原则和信心
　八、家庭是孩子智力和创造力的发源地
　九、把父母纳入教育体系——家长的学习课程
第十一章　如何使孩子成为高智才者具体方案
　一、今日儿童教育的目标
　二、每个孩子都具有独特的能力
　三、今日时代所需要的人才
　四、如何启发儿童潜能的教育
　五、今日儿童新教育观的真谛
　六、让经典文化铸就小才子佳人的非凡人生
　七、革新教育的审思
附录1
附录2