图书馆用户教育

第一章 图书馆用户教育的历史、意义和任务
第一节 图书馆用户教育的历史
一 国外图书馆用户教育的发展
二 国内高校图书馆用户教育的发展
第二节 新时期图书馆用户教育的意义和任务
一 用户教育的意义
二 用户教育的任务
第二章 图书馆用户教育的基本知识
第一节 图书馆用户教育的含义、特征
一 图书馆用户教育的含义
二 传统图书馆与网络环境下图书馆用户教育的特征
第二节 信息意识及信息素养
一 信息意识
二 信息素养
第三节 信息的记忆
一 信息记忆及其种类
二 信息记忆评价及培养
第四节 情报的思维
一 情报思维的过程和种类
二 思维的品质及其培养
第五节 情报活动的创造性思维
一 创造性思维及其特点
二 创造性思维的形式和过程
三 创造性思维的培养
第三章 图书馆用户教育的环境
第一节 教学环境与学生的发展关系
一 教学环境与学生的辩证发展观
二 教学环境与学生发展的交往观
三 教学环境与学生发展的生态观
第二节 数字化环境
一 网络教学系统的建设思路
二 网络教学系统的功能表现
三 网络教学的硬件环境
第三节 人文环境
一 人际环境
二 学生自主课堂的教学环境
第四节 优化实习教学环境
一 加强实习环境的建设
二 精心选择实习题目，提高学生学习的兴趣
三 实习教学的考核与评价
四 构建完善的实习教学运行机制
第四章 图书馆用户教育的内容和教学方法
第一节 用户教育课程体系构建
一 用户教育教学内容设置的主要依据
二 用户教育内容的结构
三 教学内容的现代化
四 用户教育课程体系的层次结构
第二节 基于传统教学方法的新方法
一 正向思维与逆向思维相结合
二 基础理论与实践技能相结合
三 激发学生学习兴趣
第三节 网络教学方法
一 辅导式教学
二 咨询式教学
三 练习式教学
第五章 图书馆用户教育的教学评估
第一节 文检课教学评估的指导思想、评估作用、功能、原则
一 教学评估的指导思想
二 教学评估的作用
三 评估的功能
四 评估的原则
第二节 文检课教学评估的内容、方法
一 评估的内容
二 评估形式及程序
三 评估方法
第六章 公共图书馆用户教育
第一节 公共图书馆的教育职能
一 古代图书馆的教育职能
二 近代图书馆的教育职能
三 现代图书馆的教育职能
四 公共图书馆社会教育功能的多元化
第二节 公共图书馆用户教育现状
一 国内用户教育现状
二 国外用户教育现状
第三节 公共图书馆用户教育模式
一 用户教育的基本模式
二 公共图书馆用户教育模式的实现
第四节 公共图书馆用户教育的基本内容和方法
一 用户教育的基本内容
二 用户教育的方法
第七章 高校图书馆用户教育
第一节 用户教育的重要性
一 由高校图书馆的性质和任务所决定
二 由教育的发展趋势和特点所决定
三 基于培养信息意识和信息技能基础上的开发教育
第二节 高校图书馆用户教育的实施
一 分析掌握用户信息需求，为有效进行用户教育打下基础
二 联系教学大纲，多方合作，全方位地开展用户教育
第三节 我国高等学校图书馆用户教育的现状
一 教育规模
二 师资队伍
三 教材状况
四 教育方式
五 教育评估
六 教学研究
第四节 我国高等学校图书馆用户教育的发展
一 积极开展培训、宣传，提高电子资源的利用率
二 文献检索课的发展
第八章 数字时代高校图书馆的用户教育
第一节 数字时代高校图书馆用户教育的变迁
一 数字时代高校图书馆的变化特点
二 数字时代高校图书馆用户信息检索习惯和信息需求的变化
三 数字时代高校图书馆用户教育的变化
第二节 数字时代中外高校图书馆用户教育的比较
一 用户教育政策
二 用户教育理念
三 用户教育内容
四 用户教育方式
五 从事用户教育的人员素质
六 用户教育效果的评估
第三节 数字时代高校图书馆用户教育的模式
一 用户教育服务管理变革的目标和模式
二 用户教育合作与共享的模式
第四节 数字时代用户信息素养的培养
一 信息素养的内容、教育目标
二 信息素养用户教育培养的途径
参考文献