大家都知道，“过一种幸福完整的教育生活”是“新教育”实验提出的一个响亮的口号，更是它努力追寻的理想的教育境界。对于什么样的教育生活就是“幸福完整”的，有好多人都曾对此提出过疑问，更多的人也曾给予过阐释。在我们看来，对于一个教师来说，真正“幸福完整的教育生活”不仅仅关乎课堂、校园、学生、教材、班级等等这些与教育直接相关的方方面面，更关乎校园之外的人、事、物，如，柴米油盐、衣食住行、喜怒哀乐、钓旅读娱、烟酒茶饮、三朋四友、七姑八姨，等等。这也应该是“完整”的必然要义之一，是“幸福”的重要内涵所在。一个教师的教育生活，应该由校园内和校园外两方面构成。校园之内是直接的、显性的，校园之外是问接的、隐性的。过一种有滋味有情趣的校外生活与有思想有成就的校内生活，这才是“完整”与“幸福”的。无论是把教师当作一种职业还是一种事业，我们都应该有属于自己的教书之余的生活。一方面，作为一个社会意义上的人，工作不应该是生命的全部，在工作之外必然要有另一个空间来安顿自己的心与身，另一方面，作为一个教师，教书之外的生活状态与质量对教书有着至关重要的影响，是校园生活的一种有力支撑与重要保障。这种教书之外的生活，广而言之，包括物质生活、情感生活与精神生活，这三者共同编织起教师丰富多彩的教余生活。基于此，我们编辑了《教师的第九个小时》一书，旨在通过一些教师对个人教余生活情趣的叙述与展示，让更多的人也来关注与审视自己的教余生活，从而思考与行动，使自己的教余生活生动与丰富起来。我们常常有一个习惯的说法，称工作时间为“八小时”、工作之外的时间为“八小时之外”，那么，“教师的第九个小时”则是隐喻教师教书之外的生活。当然，我们知道，教师的每日工作时间是远远不止八个小时的。将书名定为“教师的第九个小时”，也是在一定意义上呼唤，我们教师要有真正的“八小时之外”，我们的教余生活应当从“第九个小时”开始。
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