成人高等教育学分制改革契合了成人学员的“在岗性”“成人性”及其学习的“非连续性”“终身性”等特点，与普通高等教育相比，更具有现实意义和实践价值。成人高等教育在中国高等教育事业中扮演着重要角色。在中国高等教育规模迅速扩大的年代，成人高等教育占据了中国高等教育将近半壁江山，是中国高等教育以毛入学率计算跨入大众化阶段的巨大推动力；成人高等教育发展到了今天，成为当代中国构建学习型社会的必备要件。同国家整个高等教育发展步伐一样，成人高等教育今天也面临着质量提升和结构调整的历史任务。与普通高等教育相比，成人高等教育有着自身的特点和独特的发展规律。尤其是在大力建构学习型社会的今天，成人高等教育作为一种职后教育的教育形式，必须较好地满足当代社会对人才多元化、多层次的需求，较好地满足广大成人学员多样化学习、个性化发展的需求。因此，改革现行的人才培养模式和教学管理制度，提高人才培养质量，是成人高等教育发展的必然选择。学分制是在扬弃学年制基础上发展起来的一种全新的教学管理制度和人才培养模式，它起源于普通高等教育，但实践已经证明学分制改革更是成人高等教育顺应社会经济发展的客观要求。同时，学分制的选课制、导师制、弹性学制等制度与措施，又契合了成人学员的“在岗性”、“成人性”及其学习的“即用性”、“灵活性”、“非连续性”、“终身性”等特点。显而易见，当前推进成人高等教育学分制改革，与普通高等教育相比，更有现实意义和实践价值。学分制改革既是一个实践问题，也是一个学术问题。《成人高等教育学分制理论与实践探索》就是对我国成人高等教育学分制改革的自觉反思和探索的结晶。该书是我国为数不多的一部关于中国成人高等教育学分制理论性、实践性、系统性较强的著作。
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