法治进程中的高等法学教育改革

导言：法治进程与法学教育
第一章 中国高等法学教育的演变
一、新中国成立之前的法学教育
（一）中国清朝末期的法学教育
（二）中华民国时期的法学教育
二、新中国成立之后的法学教育
（一）法学教育的初创时期
（二）法学教育的挫折时期
（三）法学教育的恢复时期
（四）法学教育的改革时期
三、中国法学教育演变的基本特征
（一）中国法学教育的演变具有时代性
（二）中国法学教育的演变具有间断性
（三）中国法学教育的演变具有非自主性
四、新中国法学教育取得的成就与存在的问题
（一）新中国法学教育取得的成就
（二）中国法学教育存在的问题
第二章 中国高等法学教育改革的宏观思考
一、知识经济与中国高等法学教育
（一）知识经济是当代社会的显著特征
（二）知识经济时代视野下的中国高等法学教育
二、经济全球化与中国高等法学教育
（一）经济全球化的时代
（二）高等教育的全球化
（三）中国高等法学教育面临的机遇与挑战
三、依法治国与中国高等法学教育
（一）法学教育是实现法治的重要途径
（二）依法治国给中国高等法学教育带来的机遇
（三）依法治国给中国高等法学教育带来的挑战
四、现代大学的功能与中国高等法学教育的多元化
（一）现代大学的功能
（二）中国高等法学教育的多元化
五、司法考试制度与中国高等法学教育的回应
（一）国家统一司法考试制度的产生背景
（二）司法考试制度给法学教育带来的影响
（三）正确处理法学教育与司法考试之间的关系
第三章 中国法学本科教育：从精英化到大众化
一、中国法学本科教育的现状
（一）法学本科教育的大众化
（二）发展速度较快
（三）热门专业与冷门就业并存
（四）教学质量下降
二、法学本科教育：是保留还是取消
（一）法学本科毕业生尚有用武之地
（二）法律职业教育无法取代法学本科教育
（三）美国模式并不适合中国法学教育
三、法学本科教育的定位
（一）法学本科教育的定位之争
（二）法学本科教育属于通识教育
（三）法学本科教育属于大众化教育
四、法学本科教育改革
（一）提高师生比例
（二）合理配置教学内容
（三）改善教学方法
（四）改革管理体制
（五）建立多元化的评估体系
第四章 中国法律硕士教育：从非职业化到职业化
　一、中国法律硕士教育概述
（一）法律硕士专业学位的由来
（二）法律硕士教育的性质与特点
（三）为什么实行法律硕士教育
　二、中国法律硕士教育取得的成就
（一）法律硕士教育培养了大量高层次法律人才
（二）法律硕士教育是我国法学教育改革的有益尝试
（三）法律硕士教育规模逐渐扩大
（四）法律硕士教育日趋规范化、科学化
　三、中国法律硕士教育反思
（一）法律硕士教育制度不尽合理
（二）法律硕士教育与法律职业之间缺乏实质性的联系
（三）培养单位难以满足法律职业教育的需要
（四）法律硕士教育的非职业化
（五）法律硕士教育质量令人堪忧
（六）在职法律硕士教育与非在职法律硕士教育之间存在矛盾
四、中国法律硕士教育的出路
（一）改革法律硕士教育的总体思路
（二）改革招生制度
（三）提升师资力量
（四）优化课程设置
（五）转换教学方法
第五章 中国法学硕士教育：从本科化到学术化
一、中国法学硕士教育存在的突出问题
（一）法学硕士教育发展速度过快
（二）法学硕士教育的本科化和大众化
（三）法学硕士教育的非学术化
二、中国法学硕士教育之争
（一）两年制还是三年制？
（二）法学硕士教育让位于法律硕士教育？
三、中国法学硕士教育的定位
（一）精英教育
（二）学术性教育
（三）过渡性
四、中国法学硕士教育学术化之路
（一）缩小法学硕士教育的规模
（二）增强师资力量
（三）严格学位论文制度
（四）改革培养方式和课程设置
（五）完善入学考试制度
第六章 中国法学博士教育：从平庸化到精英化
　一、中国法学博士教育概述
（一）中国法学博士教育的历史考察
（二）中国法学博士教育取得的成就
（三）现行法学博士教育的特点
二、反思中国法学博士教育
（一）法学博士教育的大跃进现象
（二）招生的困惑
（三）培养方式的局限性
（四）师资力量不足
（五）学位论文质量令人堪忧
（六）法学博士不再高枕无忧
三、中国法学博士教育的两难困境
（一）大力发展法学博士教育是大势所趋
（二）质量是法学博士教育的生命
四、中国法学博士教育的精英化
（一）中国法学博士教育的数量控制
（二）中国法学博士教育的质量控制
参考文献
附录：表格索引