第一部分 导论
第一章 我国高等职业教育的课程改革 3
第一节 绪论 3
一、高等职业教育现状 3
二、课程改革是当前的主要任务 3
三、课程改革的历程与趋势 4
第二节 基于工作过程的课程改革 6
一、基于工作过程的课程体系与课程 7
二、课程改革中的成果与问题分析 8
三、探索有中国特色的课程改革解决方案 10
第二章 “基于工作过程”的专业课程体系 12
第一节 专业课程体系的典型结构 12
一、专业课程体系的典型结构Ⅰ 13
二、专业课程体系的典型结构Ⅱ 15
三、专业课程体系的典型结构Ⅲ 16
第二节 电子信息领域的职业标准和职业资格证书 17
第二部分 专业课程体系的典型案例
第三章 基于工作过程的专业课程体系设计方案 23
第一节 微电子技术专业——苏州工业园区职业技术学院 23
一、设计背景和设计过程 23
二、人才培养方案设计 23
三、小结 33
第四章 专业课程体系的典型结构Ⅰ的设计案例 34
第一节 计算机网络技术专业——东营职业学院 34
一、设计背景和设计过程 34
二、人才培养方案设计 35
第二节 应用电子技术专业——十堰职业技术学院 48
一、设计背景和设计过程 48
二、人才培养方案设计 49
三、小结 59
第三节 应用电子技术专业——金华职业技术学院 59
一、设计背景和设计过程 59
二、人才培养方案设计 63
三、小结 80
第五章 专业课程体系的典型结构Ⅱ的设计案例 81
第一节 软件技术专业——武汉软件工程职业学院 81
一、设计背景和设计过程 81
二、用于设计的初始文件 82
三、课程大纲设计 88
四、小结 94
第二节 软件技术专业(Java方向)——深圳信息职业技术学院 94
一、设计背景和设计过程 94
二、人才培养方案设计 97
三、小结 112
第三节 应用电子技术专业——浙江机电职业技术学院 112
一、设计背景和设计过程 112
二、人才培养方案设计 113
三、小结 127
第四节 信息安全技术专业——北京信息职业技术学院 127
一、设计背景和设计过程 127
二、人才培养方案设计 129
三、小结 142
第六章 专业课程体系的典型结构Ⅲ的设计案例 143
第一节 计算机信息管理专业——北京联合大学应用科技学院 143
一、设计背景和设计过程 143
二、基于职业能力系统化和工作过程的学习领域课程开发流程 144
三、人才培养方案设计 145
第二节 软件技术专业——河北工业职业技术学院 155
一、设计背景和设计过程 155
二、人才培养方案设计 155
第三部分 专业课程典型案例
第七章 小型智能电子产品开发——浙江机电职业技术学院 177
一、设计背景和设计过程 177
二、用于设计的初始文件 178
三、课程大纲设计 178
四、小结 184
第八章 电子电路调试与应用——金华职业技术学院 185
一、设计背景和设计过程 185
二、用于设计的初始文件 188
三、课程大纲设计 189
四、小结 196
第九章 电子电路课程综合实训——吉林工业职业技术学院 197
一、设计背景和设计过程 197
二、典型工作任务分析记录与学习领域设计表 197
三、课程大纲设计 200
四、小结 218
第十章 电子产品印制电路板设计与制作——十堰职业技术学院 220
一、设计背景和设计过程 220
二、用于设计的初始文件 221
三、课程大纲设计 225
四、小结 243
第十一章 电子政务系统制作——北京联合大学应用科技学院 244
一、设计背景和设计过程 244
二、用于设计的初始文件 245
三、课程大纲设计 245
第十二章 电子商务网站设计——北京北大方正软件技术学院 261
一、设计背景和设计过程 261
二、用于设计的初始文件 262
三、课程大纲设计 266
四、小结 287
第十三章 电气设备控制的计划与实施——浙江工业职业技术学院 288
一、设计背景和设计过程 288
二、用于设计的初始文件 290
三、课程大纲设计 293
四、小结 302
第十四章 网络安全产品配置管理——北京信息职业技术学院 303
一、设计背景和设计过程 303
二、用于设计的初始文件 303
三、课程大纲设计 305
四、小结 317
第十五章 网络设备的安装与调试——东营职业学院 318
一、设计背景和设计过程 318
二、用于设计的初始文件 319
三、课程大纲设计 319
四、学习领域课程大纲设计 325
第十六章 网络设备的安全配置和管理——浙江工业职业技术学院 329
一、设计背景和设计过程 329
二、用于设计的初始文件 330
三、课程大纲设计 331
第十七章 嵌入式可编程控制器应用——河北工业职业技术学院 346
一、设计背景和设计过程 346
二、用于设计的初始文件 348
三、课程大纲设计 351
四、小结 361
第十八章 微控制器的应用——十堰职业技术学院 363
一、设计背景和设计过程 363
二、用于设计的初始文件 364
三、课程大纲设计 369
四、小结 392
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