学前教育学

修订版前言
原版前言
引言
第一章 百年中国学前教育
第一节 西方学前教育的产生以及对学前教育产生重要影响的西方教育家
一、西方最早的学前教育机构
二、对学前教育产生重要影响的西方教育家
第二节 中国近代学前教育的产生
一、中国近代学前教育产生的历史原因
二、“癸卯学制”：学前教育第一次被正式纳入国家学制
第三节 中国现当代学前教育的演进
一、新文化运动与儿童观、教育观的变革
二、学前教育科学化与本土化的努力
三、新中国的学前教育
第二章 儿童与教育
第一节 儿童发展：自然?使然?
一、“自然一使然”问题
二、儿童发展：自然?使然?——皮亚杰与乔姆斯基的辩论
三、皮亚杰与乔姆斯基辩论的教育学意义
第二节 现代儿童教育理论的重要来源：园丁说
一、外国教育学中的园丁说
二、中国的园丁说：取譬种植以论教育的智慧
三、园丁说的贡献与局限
第三节 儿童的本能与儿童的教育
一、偏见：儿童、本能与恶
二、儿童的本能：意识生活之根
三、顺性而动
四、“吾道不孤”：罗素、梭罗、周作人、鲁迅
五、儿童教育：尊重儿童的本能
第四节 儿童教育与儿童发展
一、儿童教育与儿童发展的辩证关系
二、教育应当尊重儿童发展的自然速率
第五节 学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”
第三章 家庭、社区与学前教育
第一节 家庭教育的地位和作用
一、家庭教育是整个教育工程的基础和起点
二、家庭教育是全方位的教育，是儿童认识世界、进入社会的通道和桥梁
三、家庭教育是儿童身心健康发展的保证
四、家庭教育是儿童性格雏形形成的关键
第二节 影响家庭教育的诸因素
一、社会文化因素
二、家庭结构因素
三、家庭经济和物质条件因素
四、家长因素
第三节 学前教育机构的家长工作
一、托儿所、幼儿园家长工作的主要任务
二、托儿所、幼儿园家长工作的方式方法
第四节 社区与社区学前教育
一、社区学前教育的特点
二、我国社区学前教育的发展
三、学前教育机构的社区工作
第四章 托幼机构的环境和设备
第一节 托幼机构中物质环境的重要性
一、儿童生活的保障
二、促进儿童身心健康
三、激发智力潜能
四、锻炼对环境的选择能力和判断能力
五、萌发爱护创造周围环境的意识
第二节 托幼机构的园舍
一、园所基地的选择
二、园所占地面积
第三节 环境设备的配置原则
一、实用和经济
二、卫生和安全，有助于健康
三、全面和多样
四、动态性和参与性
五、可持续发展性
第四节 托幼园所物质设备细目列举
一、家具类
二、其他用品类
三、活动室专用设备
四、室外体育用具及区角玩教具
五、园所公用的教具设备
第五章 学前教育机构中教师与幼儿的相互作用
第一节 教师与幼儿相互作用的内涵及其发生的条件
一、教师与幼儿相互作用的内涵
二、师幼互动行为发生的条件
第二节 教师与幼儿相互作用行为的构成要素
一、外显要素
二、内隐要素
第三节 教师与幼儿相互作用的基本流程
第四节 教师与幼儿相互作用的影响因素
一、制度的规定
二、主体的建构
三、文化的安排
第五节 师幼相互作用的两个重要问题
一、师幼相互作用中的控制问题
二、理想的师幼互动形态
第六章 学前儿童体育
第一节 学前儿童体育的功能
一、体育是儿童生长发育不可或缺的条件
二、学前体育可以促进智力发展，可以促进大脑的生长和发育
三、学前体育可以影响个体的社会性和人格的发展
……
第七章 学前儿童语言教育
第八章 学前儿童认知教育
第九章 学前儿童社会性教育
第十章 学前儿童道德教育
第十一章 学前儿童审美教育
第十二章 学前儿童的游戏
第十三章 学前课程
第十四章 学前教育研究方法
第十五章 21世纪中国学前教育展望