美国教育战略的霸权向度

前言
一、选题原因及意义
二、文献综述
三、研究方法
四、论文结构
第一章 美国实施国家教育战略的历史考察
一、无为而治：自由、放任与有限参与
二、以苏为壑：梦想落空后的全民反思
（一）军事科学技术研究与布什报告
（二）退伍军人权利的保障与高等教育大众化的实现
（三）国防教育战略
（四）约翰逊教育平等化改革
三、荣耀褪去：重塑霸权的国家意向
（一）“国家处在危险中”
（二）“2061计划”：凸显科学教育
四、面向新世纪：全方位提升战略水准
（一）老布什与克林顿的教育战略
（二）不让一个孩子掉队战略
（三）“9·11”事件后美国教育战略的调整
第二章 美国实施国家教育战略的条件分析
一、“上帝选民”对教育神圣性的有效护持
二、欧洲教育理念的美国际遇
（一）欧洲教育理念对美国教育的影响
（二）实用主义教育理念
三、经济实力：实施教育战略的保障
（一）美国经济的发展
（二）教育优先发展的战略意识
（三）“不赤字”的教育投入
第三章 实现美国国家教育战略目标的路径选择
一、国家主义：实施国家教育战略的前提
二、经济理性：教育改革的指针
三、科学教育：教育战略空间的有效扩展
四、高质量：教育战略的恒定目标
（一）高质量的涵义
（二）美国高质量教育目标
（三）20世纪80年代后美国保障教育高质量的措施
第四章 国家利益：美国国家教育战略的鹄的
一、国家经济利益：以开发人力资本为核心
（一）教育适度超前发展，教育与经济发展相适切
（二）把大学纳入国家创新体系，直接为美国经济发展服务
（三）提出建成学习化社会的教育战略目标，推动经济发展
二、国家政治利益：维护平等自由民主价值观
三、国家文化利益：促进全球美国化
（一）案例：富布赖特计划
（二）教育国际化
第五章 平等掩映下的霸权向度
一、平等：难以实现的美利坚理想
（一）一个生就不平等的国度
（二）美国教育战略的平等诉求
（三）补偿教育：解决教育不平等的根本方法
（四）难以实现的平等理想
二、霸权：历时百年的合众国现实
结论
参考文献