路在脚下延伸

　　真理从来都是很朴实很简单的，教育其实也很简单，并不复杂。一部《论语》，原文加上注释和译文，最多也就二十几万字，其中有关教育的论述，也只是一少部分。翻译成白话，普通农民也能懂。作为教育家，孔子也并没有有意识地去构建自己的理论体系和学术框架。朱熹当年办白鹿洞书院，也很朴实。学生们读的书中连同时代的人编写的教材也没有，只有古老的“四书”“五经”之类。学生们在教室里静读，读不懂了，就问老师，老师间或讲解，或者请陆九渊之类学者来这里讲课。这些老师们念念不忘的也不是构建自己的学科体系，只是引导学生们走进经典。中国现代教育之父蔡元培曾经游学欧美多个国家，是真正的学贯中西的大师，但他却没有为自己拿回一个学位。他当北大校长，办北大，也就是“思想自由，兼容并包”“超轶政治”“以美育代宗教”等简简单单的几条。当时的北大后无来者，在世界上也是一流，但竟然没有教材。我想，这些人所以是教育家，首先是做教育的出发点正确。他们做教育不是为了名利，而是为了育心、育人，通过育心、育人达到救世救国的目的。第二是能抓住教育的关键，踏踏实实、锲而不舍地去做充满热情、打动人心地去做。能做到这两条，成为教育家也就是可望而可即的了。

　　程翔，1963年出生，祖籍山东长清。北京大学附中语文特级教师，学术委员会副主任。任全国中语会常务理事、人民教育出版社教材编写委员、北京大学语文教育研究所兼职研究员。主要著作有：《语文教改探索集》（山东教育出版社1994年出版）《语文课堂教学的研究与实践》（语文出版社1999年出版）《播种爱心》（广西教育出版社2001年出版）《语文人生》（人民教育出版社2005年出版）《课堂阅读教学论》（浙江古籍出版社2005年出版）《一个语文教师的心路历程》（清华大学出版社2009年出版）《说苑译注》（北京大学出版社2009年出版）《论语译解》（云南教育出版社2010年待出）