没有文凭的教授

第一章 问题的起因——周村副院长指着我介绍说：这是我们的教授！
全军指挥院校开始评定职称 战场考察初试水
军队指挥院校迈开职称评定第一步
教学协作各方受益
组织编撰《中国人民志愿军人物志》
第二章 浒水育人
洋溪、浒溪
你是挨板子还是留级？
陈所长说：还是参军好！
再见了，亲爱的故乡
第三章 陈教导员说：我们的“进攻不是冒险主义，防御不是挨打主义，撤退不是逃跑主义”
一路行军一路受教育，杨正维班长拉我一把救了一命
陈教导员说：这次战役是毛主席批准的，彭老总亲自指挥的，一定能打胜。
啊！你还在！想喝水不？
第二次入朝
与朝鲜人民融洽相处，亲如一家
艰苦光荣的后送转运组
第一次写表扬稿在《前进报》发表
《歌唱志愿军》激动人心
第四章 夏季战役连续告捷 护送伤员任务艰巨
“我的，急文滚东母”
敌前大潜伏创战史奇迹 前送后运井然有序保障胜利
向金城转移战至停战令生效，积极主动救助第54军翻车伤员
停战令生效后打枪受严肃批评
莫名其妙地受到队前点名批评
掩埋烈士深受教育 工作突出立军功
第五章 新岗位 新起点
我说：“我不行。”程志欣、张志民说：“可以学嘛！”
他们个个都是好榜样
总部考核我得全五分，考核组同志问我是哪个学校毕业的，我回答：没有上过军校
“五发五中”全队第一，担任教员枪法纯熟
既要敢参，又要善谋，大管行军作战，小管鸡毛蒜皮
准备解放沿海敌占岛屿，穿山半岛大练兵，作训科被说成贩卖教条主义的门市部
下放当兵，开启学术研究、军事报道的头
勇于克服缺点才是进步的硬道理
第六章 值班师 抓典型 大比武催人奋进
国民经济困难时面临多事之秋
担任值班师，准备打头阵
摸着石头过河，加强值班师建设
“张副部队长火线传经”
一声令下，立即出动
“表格指挥”是耶、非耶
《英雄班敌前练硬功》
是半导体好还是全导体好？
“临阵易将”怎么处置
第七章 参加大比武
夜间神枪手陈光玉
玉山现场会“尖子”初露头角
龙亭口“尖子”分队练硬功
青龙山比武场上显风流
信阳比武再创好成绩
参谋比武受嘉奖
第八章 “突出政治”的口号喊了许多年，终未弄明白怎样才算“突出政治”
“突出政治”与抓军事训练怎么摆？
是小题大做还是抓方向路线？
抓典型 抓作风 抓出成绩来
严格科学管理是军阀作风还是突出政治的论争
张红兵是为人民服务的典型还是“突出政治”的典型
团机关停下来搞教育，股长、干事充当起“团长”、“政委”角色
第九章 补上“突出政治”的课，参加围垦、建设城西湖农场
“你们比武取得好成绩，比文不行，在执行毛主席‘五·七’指示中补好这一课”
是“活学活用”还是“冲击政治”
组建一个新师，调我去任作训科长
建立部党委、成立机关支部，边组建边抓生产
制定大别山区反空降作战方案
正确的事有人反对，错误的事有人拥护，须要保持清醒的头脑
面对“既不荒地也不荒人”的指示
第一次大丰收，许世友司令员说：“把全师集合起来，我给你们师照个大相”
李先念副总理一声令下，城西湖分洪。当年排涝当年播种再创奇迹
第十章 在“三支两军”第一线 在复杂的局面中学习，在游泳中学游泳
面对半瘫痪的政权机构抓什么
“反对肖力就是反对江青，反对江青就是反对毛主席，……”我说，分配来的时候你们也没有说呀！
“坐在好椅子上是不是革命”
遇难办的事不急于表态，看准了的，“下刀子也得办”
有了反革命集团线索，搜查不到证据怎么办？不搜查，证据转移了损失更大！
学大寨抓生产，争创三口塘一号
由充分肯定到暴露分歧
改选中共霍邱县委，做好准备是关键
第十一章 去到教导队又走向军政干校 参加军委调查组不是钦差大臣
我这样离开了霍邱，又这样去办教导队
编写“东海一号”演习教材
如何研究战争
参加军委调查组奔赴边界反击作战部队
我们不是钦差大臣，也没有尚方宝剑，但有责任把情况搞清楚，得出科学结论
真理再向前跨一步就是谬误
第十二章 给人一杯水要准备一桶水 三尺讲台上励志教学和学术研究
教学中遇到的问题要认真研究学术研究的成果要运用于教学
这篇文章发表了有风险不发表是对事业的不负责任
由战例介绍到开设战史课抗美援朝战史越讲越有兴趣
走出去，请进来，开阔视野流水不腐，户枢不蠹
筹集经费、创造条件，在困难中开展教学协作
从《一场不可避免的较量》到编志愿军人物志
180师真相敢不敢公布出来？
第十三章 学历 资历 水平 导师
怎样做一个合格的导师
参加建立全军战例想定库
以战史协作组为基础成立战史专业委员会
三人行必有我师
对研究生负责到底
第十四章 念念不忘“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
担任军事顾问再赴淮海
老军长三次嘱咐，要我负责把60军战史搞出来
战史一定要有自己的特色。照顾全面中突出重点，显示亮点，坚持用史
实说话，以事论理，寓理于事
谁审稿？谁拍板？专家评审是解决问题的出路
撰写光荣的临汾旅
研究会不断研究
家乡 家人 家事