5年来，在中国农业大学硕士研究生“科学社会主义理论与实践”课程的教学实践中，我尝试过系统讲授、专题报告、案例分析及多媒体教学等多种方式，虽然总体效果不错，但总是觉得同学们的学习积极性没有完全发挥出来——同学们虽然经过十数年的学校教育，进入研究生阶段仍然被作为接受政治理论教育的高层次的客体，感到重复和被动是不言而喻的。在教学过程中，我也曾经给学生开列课后阅读书目，讲解阅读经典和原著及文献的经验和感受，但感到并没有激起太多同学的共鸣。经过反思，我认识到，在研究生马克思主义理论教学中，一个很大的误区是，仍然把关注点放在教师的“教”上，而没有把立足点放在研究生的“学”上；更多的是注重“灌输”和“传授”，而忽略了“激发”和“接受”。一个基本事实和判断就是，在社会变动不居的时代，青年尤其是青年知识分子，伴随祖国改革开放的步伐成长，更加关注人类的未来和社会的进步，更加关注国家的前途和民族的命运，更加关注自身的成长和个人的发展。他们求真但更加务实，他们困惑但思想活跃。他们具有理论热情但厌倦空洞的说教，他们不愿被动地接受教育而更愿意坦诚地辩论和探讨，他们更愿意独立思考，他们也有能力思考并形成自己的思想观点。
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