数控技术专业终身教育的职业教育课程开发探索

序
前言
1 终身教育的职教课程开发概述
1.1 职业教育课程开发的研究现状
1.1.1 当前职业教育存在的问题
1.1.2 建立基于终身教育的职教课程开发的必要性
1.1.3 职业教育课程开发研究现状
1.2 基于终身教育的职业教育体系建立
1.2.1 国内外职业教育体系
1.2.2 我国终身职业教育体系探索
1.3 终身教育的职业教育课程开发
1.3.1 教学标准定义及框架
1.3.2 终身教育的职教课程开发流程
2 国家资格框架标准
2.1 国内外国家资格框架标准研究
2.1.1 英国国家资格框架标准
2.1.2 欧盟与香港资格框架标准
2.2 国家资格框架标准的建立及意义
2.2.1 国家资格框架标准的建立
2.2.2 国家资格框架标准的作用与意义
3 职业能力标准
3.1 职业能力标准的含义及建立的意义
3.1.1 职业能力标准的含义
3.1.2 职业能力标准建立的意义
3.2 国内外职业能力标准的研究
3.2.1 英国的职业能力标准
3.2.2 香港的职业能力标准
3.3 数控技术专业职业能力标准的构建
3.3.1 职业能力标准的开发方法
3.3.2 数控技术专业职业能力标准建立
4 职业教育课程标准
4.1 国内外课程标准的研究
4.1.1 课程标准定义
4.1.2 英国课程标准
4.1.3 德国课程标准
4.2 数控技术专业课程体系建立
4.2.1 课程体系开发
4.2.2 数控技术专业中、高职层次课程体系
4.3 数控技术专业科目课程标准设计
4.3.1 科目课程标准目标设计
4.3.2 科目课程标准设计方法
5 职业教育课程实施标准
5.1 国内外课程实施标准
5.1.1 课程实施标准的定义与作用
5.1.2 国内典型课程实施标准
5.1.3 德国科目课程实施标准
5.2 数控技术专业课程实施标准构建
5.2.1 中职与高职教学方案构建
5.2.2 科目课程实施标准的建立
6 职业教育评估标准
6.1 国内外职业教育课程评估标准
6.1.1 国内典型课程评估
6.1.2 英国课程评估标准
6.1.3 其他国家课程评估标准
6.2 数控技术专业评估标准的建立
6.2.1 数控技术专业课程的评估方法
6.2.2 评估标准实践
附录
附录1 职业能力标准案例
附录2 课程标准案例
附录3 课程实施标准案例1
附录4 课程实施标准案例2
参考文献