按照云南省高校工委、云南省教育厅的要求，从2008年秋季新学期开始，全省部分学校开始实施“生教育、生存教育、生活教育”（以下简称“三生教育”）。从2009年秋季新学期开始，全省各级各类学校开始实施“三生教育”。“三生教育”是云南省教育系统在深入学习贯彻党的十七大精神，学习和实践科学发展观，全面推进素质教育，大力发展现代教育事业而提出并实施的新举措，是现代教育价值的体现，是实现教育真爱的具体体现。“三生教育”作为一门课程提出来，是云南省教育厅主要领导站在教育领域改革前沿提出的一个理念，在云南乃至全国均为首创。它将会成为普惠民众、受益学生和家庭的一项重要举措。中等职业学校实施“三生教育”，既有各类学校实施“三生教育”的共同点，也有中等职业学校自己的特点。在中等职业学校，要顺利实施“三生教育”，使“三生教育”收到实效，达到预期的目的，需要对中等职业学校的“三生教育”进行系统的理论研究，用正确的理论来指导中等职业学校“三生教育”的实践。本书在云南省旅游学校实施“三生教育”实践和进行云南省教育科学“十～五’’规划课题——云南省学校教育中推进“三生教育”研究子课题——云南省旅游学校“三生教育”实践与经验研究的基I础上，通过对“三生教育”在中等职业学校中的地位和作用、中等职业学校“三生教育”教学内容构建、中等职业学校“三生教育”教学体系构建、中等职业学校“三生教育”实践体系构建、中等职业学校‘‘三生教育，，考核体系构建的研究，介绍云南省旅游学校实施“三生_教育”的经验和收获，旨在为云南省中等职业学校实施-“三生教育”提供借鉴和指导。由于本人水平有限，加之“三生教育”还处在实践、探索和总结的过程中，书中难免有不妥之处，敬请各位读者提出宝贵的意见、建议。
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