中国知识产权高等教育论

绪论
1 发展知识产权高等教育的重要性
1.1 发达国家知识产权国策化、标准化
1.2 发达国家知识产权教育比较发达
1.3 我国知识产权高等教育现状同国家发展需要不相适应
2 中国知识产权高等教育的国情基础
2.1 创新型国家建设对知识产权人力资源能力培养提出历史要求
2.2 中国知识产权事业处于初级阶段
2.3 中国公民知识产权素养不高
2.4 中国知识产权高等教育薄弱
3 发达国家和地区知识产权高等教育的状况与启示
3.1 战略地位
3.2 教育主体
3.3 学生来源
3.4 课程设置
3.5 教学方法
3.6 高层次人才培养
3.7 在职教育
3.8 师资队伍
3.9 国际合作
3.10 教育资源配置
4 知识产权的经济属性与价值
4.1 知识产权的经济属性
4.2 智力产品和知识产权共同构成知识产权智力商品
4.3 知识产权智力商品产生的根源
4.4 知识产权智力商品的使用价值
4.5 知识产权智力商品的价值和价格
4.6 知识产权人力资源能力
5 知识产权学科新定位
5.1 学科的基本概念
5.2 知识产权学科属性
5.2.1 知识产权的法学属性
5.2.2 知识产权的经济学属性
5.2.3 知识产权的管理学属性
5.2.4 知识产权的其他学科属性
5.3 知识产权学科地位
6 我国知识产权人才的社会需求
6.1 人才和知识产权专门人才
6.2 我国知识产权人才的分布
6.3 我国知识产权人才的分类
6.4 我国知识产权人才的数量需求
6.4.1 目前我国知识产权人才数量与美、日的比较
6.4.2 我国知识产权人才数量需求预测
6.5 我国知识产权人才的质量需求
6.5.1 对我国知识产权人才共同的规格要求
6.5.2 对我国不同类型和层次知识产权人才的规格要求
7 我国知识产权高等教育的合理结构
7.1 院校结构
7.2 层次结构
7.3 科类结构
7.4 形式结构
7.5 区域分布结构
7.6 体制结构
8 我国知识产权人才培养模式
8.1 本科层次知识产权专业人才培养模式
8.2 研究生层次知识产权人才培养模式
8.3 高校知识产权普及教育模式
8.4 我国知识产权人才的在职教育
8.4.1 我国知识产权人才在职教育的地位和需求
8.4.2 加强我国知识产权人才在职教育的思路与对策
8.4.3 知识产权人才在职教育的主要途径和方式
8.5 我国知识产权高层次人才的培养
8.5.1 加大知识产权高层次人才培养力度的意义
8.5.2 知识产权高层次人才的选拔条件
8.5.3 知识产权高层次人才培养模式
8.5.4 加强知识产权高层次人才培养力度的对策
9 知识产权高等教育教学建设
9.1 知识产权高等教育的教师队伍建设
9.1.1 高校知识产权教师队伍建设的紧迫性
9.1.2 知识产权教师的个体素质和群体结构
9.1.3 加强知识产权教师队伍建设的对策建议
9.2 知识产权高等教育的教材建设
9.2.1 加强知识产权高等教育教材建设的重要性和紧迫性
9.2.2 我国知识产权高等教育教材建设的目标要求
9.2.3 加强我国知识产权高等教育教材建设的对策措施
9.3 知识产权信息化建设和信息人才培养
9.3.1 知识产权信息化建设的重要地位和作用
9.3.2 知识产权信息人才的社会需求
9.3.3 知识产权信息人才应具备的信息素质
9.3.4 加强知识产权信息人才培养的对策建议
10 知识产权高等教育教学改革
10.1 知识产权高等学校的教学内容改革
10.1.1 围绕培养目标，优化课程体系
10.1.2 加强学科综合创新知识体系
10.1.3 跟踪时代发展，更新教学内容
10.1.4 加强实践环节，注重能力培养
10.1.5 加大投入力度，加强教材建设
10.2 知识产权高等学校的教学方法改革
10.2.1 教学方法改革的意义
10.2.2 教学方法改革的途径
10.2.3 几种教学方法简介
11 知识产权高等院校的科学研究
11.1 知识产权高等学校科学研究的地位和作用
11.2 知识产权高等学校科学研究的选题方向
11.2.1 基础研究
11.2.2 应用研究
11.2.3 软科学研究
11.2.4 比较研究
11.3 知识产权高等学校科学研究的基本经验
11.4 加强知识产权高等学校科研工作的对策建议
12 我国知识产权人才培养的管理改革
12.1 提升知识产权的学科地位
12.2 加强知识产权学科建设
12.3 组建中国知识产权学院
12.4 理顺知识产权人才培养的管理体制