伪满社会教育研究（1932-1945）

第一章 伪满社会教育的特异性及其实施目的
第一节 伪满社会教育的特异性
一、社会教育的一般理论
二、民国时期的社会教育
三、近代日本社会教育及日占时期的台湾社会教育
四、伪满时期的社会教育
第二节 日伪实施社会教育的目标
一、削弱中国东北民众的民族意识和固有价值理念
二、培训为日本侵略者服务的劳动力
第二章 日伪实施社会教育控制的机构
第一节 日伪实施社会教育控制的政府机构
一、文教机构
二、宣传机构
第二节 日伪实施社会教育控制的社会团体
一、“协和会”
二、“满洲帝国教育会”
第三章 伪满社会教育制度
第一节 伪满社会教育方针
一、伪满初期的社会教育方针
二、伪满中期的社会教育方针
三、伪满末期的社会教育方针
第二节 伪满社会教育法规
一、伪满社会教育的一般性法规
二、伪满运用法规施行教育管理示例
第四章 日伪对社会教育主体的控制
第一节 对兼职学校教员和专职社会教育者的控制
一、开办“中央”和地方训练机关
二、举办短期讲习会
三、派赴日本留学
第二节 对宗教及教化团体的控制
一、日伪对宗教与教化团体作用的认识
二、日伪对宗教与教化团体的控制
三、强化对宗教与教化团体的战时控制
第五章 日伪对社会教育媒介的控制
第一节 控制社会教育媒介的来源
一、对电影、广播的控制
二、对戏剧的控制
三、对书报杂志的控制
第二节 对社会教育媒介的“规范化”管理
一、对电影的“规范化”管理
二、对广播的“规范化”管理
第六章 日伪实施奴化社会教育的途径和方法
第一节 “知”的社会教育
一、民众讲习所
二、民众教育馆
三、图书馆和博物馆
四、广播教育
五、宗教与教化团体
第二节 “情意”的社会教育
一、青少年团体
二、青年训练所
三、电影、戏剧、茶社等
第三节 其他社会教育
一、“宣抚”教育
二、纪念日、运动会等时机的利用
三、“教化指导村”
四、“语学”和“礼俗”等教育
余论伪满社会教育再思考
参考文献
后记