小学语文课程与教学论

前言
　　第一部分 宏观论
　　第一章 语文课程性质
　　一、“语文”辨识
　　[学习专栏1-1]口语和书面语
　　二、语文学科
　　[学习专栏1-2]“学科”的概念
　　三、语文课程
　　四、小学语文课程性质
　　[学习专栏1-3]内部言语和外部言语
　　五、港澳台小学语文课程
　　[学习专栏1-4]中国语文科“目标为本课程”设计的内容
　　第二章 语文课程标准
　　一、课程标准的认识
　　二、《语文课程标准》的体系
　　[学习专栏2-1]课程新观念
　　三、《语文课程标准》的理念
　　[学习专栏2-2]合作学习的再认识
　　[学习专栏2-3]国外母语课程标准的基本理念
　　第三章 语文教育文化
　　一、对文化的解读
　　[学习专栏3-1]关于文化的分类
　　二、语言与文化
　　三、语文教育的文化思考
　　[学习专栏3-2]《七颗钻石》教学的文化理念
　　[学习专栏3-3]教学案例：“春”的教学
　　第四章 语文课程资源
　　一、语文课程资源的界说
　　二、开发和利用语文课程资源的途径
　　[学习专栏4-1]资源开发手记：柳絮满天飞
　　三、开发和利用语文课程资源的策略
　　第五章 语文教材建设
　　一、语文教材的简介
　　[学习专栏5-1]台湾小学语文教材一瞥
　　二、语文教材的体系
　　三、语文教材的类型
　　四、语文课改新教材简介
　　第六章 语文教育智慧
　　一、语文教育智慧的界说
　　[学习专栏6-1]智慧的分类_
　　[学习专栏6-2]语文教育智慧一例
　　二、语文教育智慧的价值
　　三、语文教育智慧的形成
　　[学习专栏6-3]教例：个别与全班
　　第二部分 中观论
　　第七章 语文教学目标
　　一、教学目标的界说
　　[学习专栏7-1]《黄河象》的认知教学目标
　　二、教学目标的功能
　　[学习专栏7-2]识字教学效果对比实验
　　三、语文教学目标的分解
　　四、语文教学目标的编制
　　[学习专栏7-3]丁有宽读写结合教材的知识体系
　　五、语文教学目标的实施
　　第八章 语文学习指导
　　一、语文学习的状态
　　[学习专栏8-1]语文学习状态的评价指标
　　二、语文学习的路径
　　三、语文学习的方式
　　四、语文学习的指导
　　[学习专栏8-2]小学语文学习软件简介
　　第九章 语文教学内容（一）
　　一、语文学习的习惯
　　[学习专栏9一1]好习惯成就好人生
　　二、汉语拼音教学
　　[学习专栏9-2]小学语文汉语拼音表
　　三、识字教学
　　[学习专栏9-3]港台及海外华人的汉字教学识字量表
　　四、写字教学
　　[学习专栏9-4]汉字笔画名称表汉字间架结构表
　　五、口语交际教学
　　第十章 语文教学内容（二）
　　一、第一学段阅读教学
　　二、第二学段阅读教学
　　三、第三学段阅读教学
　　[学习专栏10-1]丁有宽读写结合思想
　　四、写话教学
　　五、习作教学
　　第十一章 语文课外阅读
　　一、课外阅读的价值
　　[学习专栏11-1]名人谈课外阅读
　　二、课外阅读的类型
　　[学习专栏11-2]读书方法指导课例
　　三、课外阅读的指导
　　四、课外阅读的展示
　　[学习专栏11-3]课外阅读考级
　　五、“书香校园”的建设
　　第十二章 语文教学评价
　　一、语文教学评价的理念
　　[学习专栏12-1]标准化测验的十大常见误区
　　二、语文教学评价的内容
　　[学习专栏12-2]国际阅读素养进展研究项目(PIRLS）的一份试卷(2006）
　　三、语文教学评价的标准
　　[学习专栏12-3]美国宾夕法尼亚州阅读评价标准(五年级）
　　四、语文教学评价的方法
　　[学习专栏12-4]成长记录袋
　　第三部分 微观论
　　第十三章 语文文本解读
　　一、文本解读的基本内容
　　二、文本解读的思维方法
　　[学习专栏13-1]教师“自己”的文本解读
　　三、文本解读的主要策略
　　[学习专题13-2]《去年的树》的主题解读
　　第十四章 语文课堂任务
　　一、语言习得
　　[学习专栏14-1]《李时珍》教学的比较
　　二、人文渗透
　　三、思维训练
　　[学习专栏14-2]《飞夺泸定桥》教学中的分析与综合
　　[学习专栏14-3]《画鸡蛋》发散思维训练一例
　　四、情感培养
　　第十五章 语文课堂构建
　　一、语文“新课堂
　　[学习专栏15-1]“对话论”的基本原理
　　二、本色的语文课堂
　　三、简约的语文课堂
　　四、动态的语文课堂
　　[学习专栏15-2]《猫》的首句教学设计
　　五、生态的语文课堂
　　六、和谐的语文课堂
　　第十六章 语文教学设计
　　一、语文教学目标的设计
　　[学习专栏16-1]《一个小村庄的故事》三维目标设计
　　二、语文教学内容的设计
　　[学习专栏16-2]《刷子李》教学内容设计开放性设计
　　三、语文教学程序的设计
　　[学习专栏16-3]《狼牙山五壮士》设计中的“意言并举
　　四、语文教学方式的设计
　　[学习专栏16-4]《伯牙绝弦》一课中的师生互动
　　第十七章 语文课堂形态
　　一、语文课堂形态的基本要素
　　二、语文课堂形态的理性构思
　　[学习专栏17-1]传统语文课堂教学过程的历史考察
　　三、语文课堂形态的实践轨迹
　　四、语文课堂形态的动态调节
　　[学习专栏17-2]教学《趵突泉》的动态调节
　　五、语文课堂形态的基本范例
　　[学习专栏17-3]语文课堂形态中的范式
　　第十八章 语文课堂诊断
　　一、语文课堂诊断的价值
　　二、语文课堂诊断的特点
　　[学习专栏18-1]对课堂诊断的误解和辨析
　　三、语文课堂诊断的标淮
　　[学习专栏18-2]基于问题开处方
　　四、语文课堂诊断的类型
　　[学习专栏18-3]课堂教学诊断自测题
　　五、语文课堂诊断的方式
　　[学习专栏18-4]对一种课堂文化新症候的诊断
　　后记