小学综合实践活动指导

第一章　综合实践活动课程的性质与价值／001
第一节　综合实践活动课程产生的背景／001
一、国际背景／001
二、国内背景／002
三、综合实践活动课程对教师发展的意义／003
第二节　综合实践活动课程的性质／005
一、综合实践活动课程的概念／005
二、综合实践活动课程的特点／010
第三节　综合实践活动课程对学生成长的价值／013
一、满足发展需要，促进学生个性化发展／013
二、转变学习方式，提高学生的综合素质／013
三、发展实践能力，培养学生的创新精神／014
第二章　小学综合实践活动课程的设计／017
第一节　综合实践活动课程目标／017
一、综合实践活动课程目标的概念：／017
二、小学综合实践活动课程目标的设计／019
第二节　综合实践活动课程内容／027
一、综合实践活动课程的领域／027
二、小学综合实践活动内容的设计／032
第三节　小学综合实践活动主题／036
一、活动主题的基本类型／036
二、活动主题确立的依据／040
三、小学活动主题确立的步骤／041
四、小学活动主题确立的方法／043
第四节　小学综合实践活动方案／046
一、活动方案的基本结构／046
二、小学活动方案设计应处理的关系／056
第三章　小学综合实践活动课程的实施／059
第一节　小学综合实践活动课程实施的概念与模式／059
一、综合实践活动课程实施的概念／059
二、小学综合实践活动实施的模式／061
第二节　小学综合实践活动课程实施的原则与方法／070
一、小学综合实践活动课程实施的原则／070
二、小学综合实践活动课程实施的方法／073
第三节　小学综合实践活动课程资源的开发与利用／079
一、课程资源的基本概念／079
二、小学综合实践活动课程资源的开发与利用／082
第四章　小学综合实践活动课程评价／089
第一节　综合实践活动课程评价概述／089
一、综合实践活动课程评价的概念／089
二、综合实践活动课程评价的理念／090
第二节　小学综合实践活动课程评价的内容与方法／092
一、小学综合实践活动评价的内容／092
二、小学综合实践活动评价的方法／096
第五章　小学综合实践活动领域（一）——研究性学习／115
第一节　研究性学习概述／115
一、研究性学习的概念／115
二、研究性学习的特点／116
三、研究性学习的作用／117
第二节　小学研究性学习活动课程的构成／118
一、活动目标／118
二、活动内容／121
三、活动实施／124
四、活动评价／127
案例：端午知多少／129
第六章　小学综合实践活动领域（二）——社区服务与社会实践／143
第一节　社区服务与社会实践概述／143
一、社区服务与社会实践的含义／143
二、社区服务与社会实践的特点／143
三、社区服务与社会实践的意义／145
第二节　小学社区服务与社会实践活动课程的构成／146
一、活动目标／146
二、活动内容／148
三、活动实施／152
四、活动评价／153
案例：小公民环保政策宣传／154
第七章　小学综合实践活动领域（三）——劳动与技术教育／169
第一节　劳动与技术教育概述／169
一、劳动与技术教育的含3／3169
二、劳动与技术教育的特点／170
三、劳动与技术教育的价值／170
第二节　小学劳动与技术教育活动课程的构成／172
一、活动目标／172
二、活动内容／173
三、活动实施／176
四、活动评价／177
案例：亲近扬州剪纸／179
第八章　小学综合实践活动领域（四）——信息技术教育／193
第一节　信息技术教育概述／193
一、信息技术教育的性质／193
二、信息技术教育的功能／195
第二节　小学信息技术教育活动课程的构成／197
一、活动目标／197
二、活动内容／198
三、活动实施／200
四、活动评价／202
案例：基于网络的国际理解教育／203
第九章　小学综合实践活动课程的管理／213
第一节　小学综合实践活动的机构与制度／213
一、组织机构的设置／213
二、组织制度的建设／221
第二节　小学综合实践活动的师资与设施／224
一、师资队伍建设／224
二、活动设施管理／225
案例：学校课程发展委员会的运营／226
第十章　小学综合实践活动课程中教师的有效指导／229
第一节　活动设计指导／229
一、问题产生阶段的教师指导／229
二、主题确立阶段的教师指导／230
三、小组组建阶段的教师指导／231
四、活动方案制订阶段的教师指导／232
第二节　活动实施与评价的指导／234
一、活动实施阶段的教师指导／234
二、交流展示阶段的教师指导／238
三、反思与评价阶段的教师指导／239
案例：玩具互换Pany（片段）／240
附录1　“走进社区，走近老人”综合实践活动课堂实录／243
附录2　扬州古运河文化研究／252
参考文献／265