科学哲学与物理探究建模

绪论——科学哲学与物理探究建模
　一、科学哲学
二、探究教学
三、以探究教学为中心的课堂教学全过程
四、探究教学的模式
五、用科学哲学方法建构物理探究教学模式
　六、本书的结构
第一章　用科学活动的一般方法进行探究建模
第一节 用科学家、哲学家进行科学活动的方法建模
　 一、亚里士多德：归纳一演绎探究模式
　二、伽利略：实验一数学探究模式
　三、培根：科学归纳探究模式
　四、惠威尔：科学发现三拍子探究模式
　五、笛卡尔：直观一演绎探究模式
　六、笛卡尔：还原思维探究模式
　七、牛顿：假说一演绎探究模式
　八、牛顿：公理化方法探究模式
　九、马克思、恩格斯：分析与综合探究模式
　十、马克思：抽象一具体探究模式
　十一、爱因斯坦：直觉一演绎探究模式
　第二节　用假说方法建模
　　一、经验一假说探究模式
　　二、类比一假说探究模式
　　三、溯因一假说探究模式
　　四、反推一假说探究模式
　　五、示零一假说探究模式
　　六、悖论一假说探究模式
　　七、多种假说并存探究模式
第三节　用模型方法建模
一、一般模型方法探究模式
二、模拟模型探究模式
三、模拟实验探究模式
四、理想模型探究模式
五、理想实验探究模式
第二章　用科学认识论方法进行探究建模
第四节　用逻辑主义方法建模
一、卡尔纳普：逻辑经验主义“归纳逻辑”探究模式
二、波普尔：猜想与反驳探究模式
三、拉卡托斯：科学研究纲领“问题转换”探究模式
第五节　用历史主义方法建模
一、库恩：历史主义“科学革命”探究模式
二、库恩：历史主义“常规科学”探究模式
三、费耶阿本德：特设性假说探究模式
第六节 用新历史主义和后现代主义方法建模
一、劳丹：问题 解决探究模式
二、范弗拉森：建构一对应探究模式
第三章　用审美与创造方法进行探究建模
第七节　用科学大师的美学方法建模
一、彭加勒美学思想探究模式
二、爱因斯坦美学思想探究模式
三、海森伯美学思想探究模式
四、狄拉克美学思想探究模式
第八节　用创造与审美逻辑方法建模
一、沃勒斯：“创造四阶段”探究模式
二、杨纪珂：“SGLY创造过程四阶段”探究模式
三、臻美推理探究模式
四、LGZY四种推理综合探究模式
第九节　用创造学技法建模
一、逆向思考探究模式
二、提喻式探究模式
三、移植创造探究模式
四、换元创造探究模式
　……
第四章　用系统科学方法进行探究建模
第五章　用科学哲学进行探究建模的进一步思考
附录　本书各章节安例索引表
参考文献
后记