儿童心理咨询与治疗·儿童游戏治疗

定　价：¥36.00

作　者：	王晓萍著
出版社：	江苏教育出版社
丛编项：
标　签：	心理辅导

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ISBN：	9787534398629	出版时间：	2010-09-01	包装：	平装
开本：	16开	页数：		字数：

内容简介

　　游戏是童年生活的基本形态，是儿童成长过程中的一种自然倾向和内在需要，是一种超越国界的儿童“语言”——全世界的儿童都在用游戏表达自己。如果想要认识儿童，了解他们的内心世界，我们首先需要参与到儿童的游戏中去。游戏是儿童最自然的表达媒介：一有机会，儿童就会在游戏中表达出他们的情绪、需求和内心的想法。游戏也可以在很多场所展开：家庭、操场、教室或游戏室。借助于游戏，通过游戏治疗可以帮助那些在成长过程中经受过创伤或需要得到特别帮助的儿童更好地成长。本书在介绍儿童与游戏关系的基础上，系统、科学、全面地介绍儿童游戏治疗的演变历程，阐述了多种游戏治疗的基本范式、案例及其操作流程，力争体现科学性、可操作性、可读性强的写作风格，以期对我国儿童心理治疗产生积极的促进作用。

作者简介

　　王晓萍南京师范大学教育科学学院心理学在读博士研究生，副教授，主要研究方向：儿童、青少年心理治疗。有小学、中学、高等师范专科学校、大学的从教经历及相应的咨询经验。主持和参与多个省级课题的科研工作，先后在《南京社会科学》、《江苏社会科学》、《江苏高教》、《传媒观察》、《早期教育》等核心期刊，《教育科学研究》、《现代特殊教育》、《中小学心理健康教育》等省级期刊发表论文十余篇，参与《班级心理健康教育理论与操作》（南京师范大学出版社，2007）、《中学生发展》（南京师范大学出版社，2008）等教材的编写工作，与傅宏教授合著《小学生心理健康教育（全体教师）》（轻工业出版社，2008）。

图书目录

第1章儿童与游戏
第1节儿童的发现与童年游戏3
1?1?1儿童的发现3
1?1?2在游戏中成长4
1?1?3儿童游戏面临消逝的危机5
1?1?4捍卫童年8
第2节游戏理论9
1?2?1早期游戏理论10
1?2?2心理学视野中的游戏理论11
第3节游戏的定义15
1?3?1游戏是一种没有目的与生俱来的倾向16
1?3?2游戏是一种行为过程16
1?3?3游戏是一种情境17
1?3?4游戏是儿童的一种自主行为17
1?3?5其他的一些描述性解释18
第4节游戏的功能19
1?4?1促进儿童身体的发展和对自身的认识20
1?4?2促进儿童认知能力的发展20
1?4?3促进儿童语言的发展21
1?4?4促进儿童社会性的发展22
1?4?5增进儿童心理健康，促进儿童自我的成长22
1?4?6是一种很好的诊断方法23
第5节儿童游戏的发展阶段23
1?5?1感官游戏：和世界第一次亲密接触24
1?5?2想象游戏：我想象故我在24
1?5?3社会化情景剧游戏：再造现实世界26
1?5?4规则游戏：在规则的世界里27
第2章儿童游戏治疗
第1节游戏治疗的内涵31
2?1?1游戏与儿童心理治疗32
2?1?2游戏治疗的定义36
第2节游戏治疗的理论与发展37
2?2?1游戏治疗学派的发展37
2?2?2精神分析取向的游戏治疗38
2?2?3人本主义游戏治疗的观点44
2?2?4认知行为游戏治疗理论52
2?2?5阿德勒游戏治疗理论57
2?2?6格式塔游戏治疗理论64
第3节儿童游戏治疗及其相关议题70
2?3?1游戏治疗的功能70
2?3?2游戏治疗的发展阶段72
2?3?3治疗中的儿童游戏设计76
2?3?4游戏治疗中需要特殊处理的问题82
2?3?5游戏治疗中的相关伦理问题85
第4节游戏治疗的发展趋势89
2?4?1融合的趋势90
2?4?2从治疗走向发展91
2?4?3游戏治疗模式的发展93
2?4?4日益强调治疗师的角色特征以及对文化的适应性93
2?4?5游戏作为一种诊断工具的革新97
2?4?6游戏治疗中的变革101
第3章短程游戏治疗
第1节短程游戏治疗概论107
3?1?1短程游戏治疗的适用范畴107
3?1?2短程游戏治疗的目标与次数设定109
3?1?3短程游戏治疗过程110
3?1?4父母及教师的有效介入113
第2节悲伤儿童的短程格式塔游戏治疗114
3?2?1儿童成长中的丧失创伤114
3?2?2短程游戏治疗115
3?2?3悲伤儿童的短程格式塔游戏治疗——案例介绍117
第3节注意缺陷/多动障碍儿童的短程结构式游戏治疗124
3?3?1注意缺陷/多动障碍125
3?3?2结构式短程游戏治疗128
3?3?3ADHD儿童结构式短程游戏治疗：程序与案例129
第4节对父母离异儿童以解决问题为目标的短程游戏治疗144
3?4?1父母离异与儿童的创伤144
3?4?2指导性游戏治疗与非指导性游戏治疗145
3?4?3以解决问题为目标的短程游戏治疗149
第4章团体游戏治疗
第1节团体游戏治疗概论159
4?1?1团体游戏治疗的优势159
4?1?2团体游戏治疗师的专业素养165
4?1?3游戏室的设置及游戏器材的选择167
4?1?4团体成员的筛选与团体的规模168
4?1?5团体的长度、频率与聚会次数171
4?1?6团体游戏治疗中的评估、反馈与设限172
第2节儿童中心式团体游戏治疗的理论模式及其应用177
4?2?1关键性的治疗因素178
4?2?2儿童中心团体游戏治疗目标179
4?2?3儿童中心团体游戏治疗关系179
4?2?4治疗师的个人特质181
4?2?5儿童中心团体游戏治疗的案例说明181
第3节阿德勒团体游戏治疗的理论模式及其应用186
4?3?1关键性的治疗因素187
4?3?2团体成员的筛选和评估188
4?3?3理论的概念化190
4?3?4团体过程192
4?3?5家长及教师的介入197
第4节格式塔式团体游戏治疗的理论模式及其应用198
4?4?1关键性的治疗因素198
4?4?2团体目标与规模202
4?4?3团体的内容与技术203
4?4?4团体过程203
第5章家庭游戏治疗
第1节家庭游戏治疗的形成与发展211
5?1?1家庭治疗中的儿童211
5?1?2儿童游戏治疗中的父母与家庭214
5?1?3游戏在家庭治疗中的运用214
5?1?4游戏治疗与家庭治疗的整合216
第2节家庭游戏治疗的相关要素218
5?2?1家庭游戏治疗策略218
5?2?2家庭游戏治疗中的儿童219
5?2?3家庭游戏治疗中的父母220
5?2?4家庭游戏治疗中的游戏221
5?2?5家庭游戏治疗中的治疗师224
第3节家庭游戏治疗的评估227
5?3?1家庭游戏治疗评估的基本环节227
5?3?2家庭治疗单元的评估程序230
第4节家庭游戏治疗中的游戏治疗技术237
5?4?1家庭玩偶会谈237
5?4?2家庭相互说故事技巧247
5?4 3亲子与家庭互动模式的评估诊断技巧——家庭布偶评估253
第6章沙盘游戏治疗
第1节沙盘游戏治疗的历史与发展265
6?1?1洛温菲尔德的“游戏王国技术”265
6?1?2卡尔夫的沙盘游戏治疗268
6?1?3沙盘游戏的多元化发展270
6?1?4沙盘游戏的未来趋势271
第2节沙盘游戏治疗的理论基础272
6?2?1游戏治疗理论273
6?2?2荣格分析心理学理论274
6?2?3诺伊曼的自我发展理论275
6?2?4中国的传统文化277
第3节沙盘游戏治疗的基本原理278
6?3?1无意识水平的工作278
6?3?2象征性的分析原理280
6?3?3感应与转换的治愈机制282
第4节沙盘游戏治疗的过程283
6?4?1沙盘游戏的构成要素284
6?4?2沙盘游戏治疗的实施287
6?4?3沙盘游戏的发展阶段289
第5节沙盘游戏的评估与分析291
6?5?1沙盘游戏的评估291
6?5?2初始沙盘及其意义293
6?5?3沙盘游戏的主题与分析294
第7章游戏治疗的拓展应用
第1节学校情境中的游戏辅导305
7?1?1在小学开展游戏辅导的优势305
7?1?2学校游戏辅导的实施准备307
7?1?3小学游戏辅导的具体实施309
7?1?4学校情境中的小型团体游戏辅导314
7?1?5游戏辅导在班级团体中的应用316
第2节家庭中的亲子游戏治疗325
7?2?1游戏——沟通儿童和成人世界的桥梁326
7?2?2亲子游戏治疗的形成与发展329
7?2?3亲子游戏治疗的特点332
7?2?4亲子游戏治疗的适用范围与父母的价值334
7?2?5孩子关系增进治疗十周训练项目337
7?2?6父母技巧训练项目339
附录一：适应性游戏行为评定表345
附录二：个别游戏治疗过程记录表348
附录三：游戏治疗者的技巧检核表350
参考文献352