本书旨在对20世纪中国教育学的“发展问题”进行研究。力图在20世纪中外文化全面碰撞、激荡的时代大背景下，以中国社会政治、经济、文化、教育变革的实际需要与教育学自身发展的交互作用为基本思路和线索，在进一步系统考察20世纪中国教育学发展历程的基础上，立足于当前中国教育学发展实际，对20世纪中国教育学者所进行过的教育学引进、教育学中国化探索、教育学的科学化探求、教育学的学科独立性的探讨和教育学学科体系的构建展开比较全面而又深入、系统的研究与反思。通过研究，具体提出教育学引进、教育学中国化、教育科学化、教育学的学科独立性、教育学学科体系的构建是20世纪中国教育学发展面临并一直未被合理解决的五个问题。在对这五个问题进行研究的基础上，揭示了中国教育学发展的未来趋势。我们在开展这项研究工作时，指导思想比较明确，即必须尽可能多地占有第一手可靠的资料，在此基础上，站在教育学理论研究的立场上，对历史资料进行全面、客观的分析。我们在浩如烟海的资料中爬梳整理，钩玄稽沉，历经几个寒暑，终于完成了本书的研究任务，力求使教育学文本说话，以推进21世纪中国教育学的发展。如何使20世纪中国教育学的“发展问题”的研究真正接近那已经永远难以再现的真实，应该是本书作者煞费苦心的事情。本书力图使教育学史的研究显得真切和具体，拒斥教育学史研究的抽象化、理性化和臆断化。为此力图把握好历史和现实、继承和超越、想象和真实、现象和阐释、还原和再现的关系，始终怀着重建教育学史叙述、中国教育学记忆、建设中国教育学的终极情怀。虽然本书还有不尽如人意之处，但我们可以称得上是尽心尽力了。
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