《反思大学教学：有效运用学习技术的对话模式》从一个假设开始，即大学教师必须对他们的学生学什么、如何学承担主要责任。在如何学方面，学生只有有限的选择：他们能够上课或者不上课；他们能够努力或者不努力；他们能够探求真理还是争取高分。但是教师创造了可供选择的机会。在我的讲课中，学生只能选择努力集中注意力，不能选择理解。为学生可能产生的理解创造条件是教师的责任，学生则有责任充分利用这个条件。学生控制不了获得知识的机会。大学运转着一个复杂的系统——院系、课程、教学方法、辅助设施、课程表、评价等等。所有这些决定了学生学习的可能方式。是的，图书馆和网络可以使他们获得各种资源。但是大学教师对学生的学习时间提出高强度要求，从而导致阅读和浏览网络是无力承担的奢侈品。我们作为教师的责任是与我们施加给学习者的控制强度相称的。
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