本书与《最佳记忆方法》两书紧密联系，在内容上具有逻辑性，也有独立性。在阅读时，初读读者既可先阅读本书，也可先阅读《最佳记忆方法》。选择首先了解“奇象记忆”思维技术与方法的读者，可先阅读《最佳记忆方法》；选择首先了解“三思再反思”思维技术与方法的读者，则可先阅读本书。 本书中的第四章《三思再反思思维模式的实践价值与学术价值》主要是写给研究教育、教学的专家学者，研究生，中学教师，教研人员和中学生家长的，中学生可以不阅读。当然非常优秀的有志向将来从事教育科学研究的中学生，也欢迎您选择阅读第四章。 王洪礼的“三思再反思”思维技术与方法在以下方面应对读者有较大助益：提升左脑抽象思维技术、提升左右脑智慧水平、提升左右脑学习实力、提高全脑学习成绩、激发全脑创新精神、开发创造创新能力。 王洪礼的“奇象记忆”思维技术与方法在以下方面应对读者有较大助益：提升右脑形象思维技术、提升左右脑综合记忆水平、增强全脑记忆方法实力、实现全脑最佳记忆效果、减轻记忆瓶颈负担、实现像背诵《乘法九九表》那样快速背诵、随点随背数百英语句子。 《最佳记忆方法》第三章末尾，对王洪礼教授的奇象记忆系列研究成果荣获国家教育部和省人民政府颁发优秀科研成果奖励证书做了简要介绍，可供读者查阅。 王洪礼教授慎重承诺：阅读本书的任何读者，无论是外国读者还是中国读者，只要在同类研究上，第一个提出了超过本书中的“三思再反思思维模式”和“自然数码奇象记忆法”的思维理论、技术和方法的读者，并经中国著名大学七位同行专家提供一致鉴定结论，奖励二万元人民币。
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