通过全国中学物理教师的共同努力，我国中学物理教学经过一系列的改革，教学状况有了很大改观，教学质量有了明显的提高。但是近二三十年来，世界范围科学技术的迅猛发展和发达国家知识经济的形成，促使全球的教育观念发生了深刻的变化，人们的教育观、教学观、学生观、人才观都有了新的取向。面对这样的现实，我们不能不反思我们现实教育中所存在的问题。这其中，最突出的是，我国中学物理教学过于强调课堂教学，而在课堂教学中又不注重联系生活、联系实际、联系科学技术的应用，因而学生的知识面很窄，学得又很死，影响学生分析问题与解决问题能力的提高，使本来极为生动、极有应用价值的物理知识，变得只剩下一些枯燥的概念、定律和公式，减弱了学生对物理学习的兴趣。针对这种情况，1990年中国教育学会物理教学专业委员会主办了．“全国初中应用物理竞赛”。竞赛在内容上突出物理知识的应用，着重考查学生应用物理知识的能力和创新能力。竞赛在方法上，不搞集训，而强调平时物理教学联系实际，是一种群众性、激励性的课外活动，受到全国初中学生、教师、家长和教育行政部门的欢迎，也得到了国家教育部有关主管部门的表扬。近些年来，竞赛所强调的重视联系实际、突出知识应用的思想对全国各省、自治区、直辖市中考命题和平时物理教学都发挥了很好的导向作用。1996年中国教育学会物理教学专业委员会组织的“全国初中应用物理知识竞赛”与中国物理学会所组织的“全国奥林匹克初中物理知识竞赛”联合，共同组织“全国初中应用物理竞赛”活动。此项竞赛活动在我国初中物理教学中产生了很大的影响。广大物理教师和各级教育行政部门一致认为，竞赛试题出得好，确实体现了“全国初中应用物理竞赛”的宗旨，对于培养学生的创新意识和实践能力起到了积极的作用。
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