案例分析是刑法学教学中重要的组成部分，根据文字、视频资料介绍案件的法律事实，通过设定焦点问题，引导学生分析探究案件背后的法理，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。但是，我们发现，学生经过整个教学过程之后，在处理实际案件时仍然无从下手，面对当事人提供的各种生活事实材料、公安机关的卷宗，不能准确地提炼出需要分析解决的法律事实，更无法展开“三段论推理”。究其原因，主要是课堂教学展示的案例往往是经过加工提炼的案件法律事实，有的甚至是起诉书、判决书上的“事实认定”部分，缺少需要排除的干扰事实。在案例分析中，学生已形成利用所有已知条件分析得出案例结论的思维定式，在有诸多干扰事实存在的情况下，很难准确地提炼出那些对定罪量刑有意义的案件事实，从而导致实务中的困惑。 针对这一问题，编者通过对德国学者罗伯特。阿列克西的法教义学的理解以及对贝卡利亚的司法三段论研究，参考陈兴良教授等学者的刑法方法论研究成果，结合教学实践经验，构建了“全景”刑事案例分析模式，并将其整理成书，希望对提升学生案件分析的综合能力有所帮助。 “全景”刑事案例分析是指在刑事案例分析课程中，引入写实性案例，强调案例的全景事实展示，使学生接触到的信息是基本未经加工的案件“生活事实”，从而强化和提升学生法律推理和实务能力，克服法学毕业生由知识到能力转化的瓶颈效应。“全景”刑事案例分析在案例选取上突出了“真、悬、争、论、罚”五个不同于传统刑事案例分析选材的特点。
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