学前儿童美术教育

定　价：¥22.00

作　者：	刘宜主编
出版社：	中央广播电视大学出版社
丛编项：
标　签：	各级教育

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ISBN：	9787304040567	出版时间：	2008-04-01	包装：	平装
开本：	16开	页数：	247	字数：

内容简介

　　本教材共分十章：第一章是本书的绪论，对学前儿童美术教育的基本概念进行了阐述，介绍了本学科学习内容的基本框架，描述了学前儿童美术教育的价值及价值取向；使学习者了解到美术教育在幼儿成长中的必要性和不可替代性。第二章主要对中外儿童美术教育的发展进行了概略的介绍和阐述，使学习者了解我国的学前儿童美术教育初期思想主要是从西方以及日本引进的，而这些思想都受当时社会环境的影响。了解学前儿童美术教育的历史发展，旨在使学习者学会选择真正适合我国学前儿童美术教育的教育思想，做到古为今用、洋为中用，提高我国当代的学前儿童美术教育水平。第三章对国内外学前儿童美术教育相关理论的基本思想进行了介绍和阐述。目的是使学习者了解国内外学者对儿童不同时期美术能力及特征的研究，儿童视知觉及其思维的研究，艺术教育与整体教育关系的研究，以及艺术与智力、艺术与儿童人格表现的研究……在结合教学实践中，把理论应用到教学中去，提升教学理念和教学水平。第四章对学前儿童美术能力的发展与表现的相关理论进行了概略的阐述。学前儿童美术发展的整个过程包括感知、认知、概括、表达、交流等诸多内容，对幼儿的成长、学习有着不可替代的作用。理解学前儿童美术所体现出的真正内涵，能指导学员在实际教学中因材施教，灵活运用教材和教学方法。第五章对学前儿童美术教学活动目标设计、学前儿童美术教学内容选择的依据、学前儿童美术教学一般的组织步骤及学前儿童美术教学组织原则与方法进行了全面的阐述。第六章、第七章、第八章分别对学前儿童美术教学活动中的三大内容——绘画、手工、欣赏教学进行了阐述，表明学前儿童将其生活体验与思想情感通过美术手段加工和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象，起到的作用已超出了美术创作的概念。整个过程包括了感知、认知、概括、表达、交流等诸多内容，对幼儿的成长、学习有着不可替代的作用。这三章还特别指出在幼儿美术教学活动中，应注意的几个方面：第一，幼儿的成长、发展是有其规律的，因此在教学活动中必须遵循、符合幼儿的这个规律，切不可“拔苗助长”。第二，不同的学习类型有着不同的作用、目的与要求，应根据不同的阶段和需要，合理采用相应的学习类型，以取得最佳的学习效果。第三，不可过分强调幼儿的“创造性”。虽然幼儿的创造性是难能可贵的，但幼儿尚处在人生的启蒙阶段，正确的引导观察和必要的技能、方法的掌握也是不可或缺的。第九章介绍学前儿童美术教育评估，这是整个美术教育过程中的一个重要组成部分，为提高学前儿童美术教育质量和指导水平提供了依据。第十章是对学前儿童美术教育中常用的美术基础知识和技能的介绍与指导。

作者简介

　　刘宣，杭州师范大学美术学院副教授、硕士生导师。中国油画家学会会员、浙江美术家协会会员。多年从事美术教学工作，有多种著书、论文、作品等发表。作品在参展中多有获奖，并被国内外友人收藏。2002年受邀赴意大利波伦亚大学美术学院访问并考察了法国、德国、西班牙等欧洲八国的重要的美术学院和美术博物馆。在多年的美术教育中积累了丰富的经验，主要出版的论文有：《西方现代绘画与后现代艺术的含义及特征》、《视觉幻象与永恒的图像》、《感悟塞尚》。主要出版的著作有：《绘画基础技法的表现》、《中国美术院校高考优秀试卷评析》、《中国高等院校美术设计教研大系素描教学》。主持出版浙江省社科普项目《儿童画欣赏：与大师对话》系列丛书。

图书目录

第一章绪论第一节学前儿童美术教育的基本概念一、美术二、美术教育三、学前儿童美术教育第二节学前儿童美术教育的基本构成要素一、学前美术教师二、学前儿童三、学前儿童美术教学内容四、学前儿童美术教学媒体的使用第三节学前儿童美术教育的价值定位一、为学前儿童提供自我表达与交流的工具一二、发展学前儿童的创造力和想象力三、培养学前儿童的艺术审美能力四、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长五、作为一种有效的文化活动第二章学前儿童美术教育的发展历史第一节中国学前儿童美术教育的发展历史一、中国古代儿童美术教育二、中国近代学前儿童美术教育三、中国当代学前儿童美术教育第二节外国学前儿童美术教育的发展历史一、西方早期儿童美术教育二、文艺复兴时期西方儿童美术教育三、当代外国儿童美术教育第三章学前儿童美术教育相关理论简介第一节中国学前儿童美术教育相关理论一、以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想二、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想第二节西方学前儿童美术教育相关理论一、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论二、里德的艺术与教育完全交融的理论三、艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论四、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论五、加德纳的多元智能理论第四章学前儿童美术能力的发展与表现第一节学前儿童美术能力的发展阶段一、涂鸦期美术能力的发展二、象征期美术能力的发展三、概念画期美术能力的发展第二节学前儿童美术能力的表现一、太阳二、蝌蚪人三、图形的选择和组合四、事物之间关系的处理五、动态的表现六、色彩第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施第一节学前儿童美术教学活动的目标设计一、学前美术教育的目标构成二、学前美术教学目标的编写第二节学前儿童美术教学活动的内容选择一、学前儿童美术教学活动的内容选择依据二、幼儿园美术教育的具体内容的选择第三节学前儿童美术教学活动的组织程序一、学前儿童美术教学活动的准备二、学前儿童美术教学活动的基本过程三、学前儿童美术教学活动的延伸第四节学前儿童美术教学组织原则与方法一、学前儿童美术教学的组织原则二、学前儿童美术教学的常用方法第六章学前儿童绘画教学活动的设计与实施第一节学前儿童绘画教学活动的目标一、2岁～3岁儿童绘画教学活动的目标二、3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标三、4岁～5岁儿童绘画教学活动的目标四、5岁～6岁儿童绘画教学活动的目标第二节学前儿童绘画教学活动的类型一、临摹画教学二、写生画教学三、命题画教学四、意愿画教学第三节学前儿童绘画教学活动的指导一、指导学前儿童学习绘画技能二、诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣三、激活学前儿童的生活经验四、引导学前儿童进行有效的观察第四节学前儿童绘画教学活动的案例与分析一、小班绘画二、中班绘画三、大班绘画第七章学前儿童手工教学活动的设计与实施第一节学前儿童手工教学活动的目标一、2岁～3岁儿童手工教学活动的目标二、3岁～4岁儿童手工教学活动的目标三、4岁～5岁儿童手工教学活动的目标四、5岁～6岁儿童手工教学活动的目标第二节学前儿童手工教学活动的类型一、平面手工活动二、立体手工活动第三节学前儿童手工教学活动的指导一、提供必要的手工活动的技能二、收集多种手工材料与提供必要的手工工具三、选择合适的手工题材四、提供与手工材料、工具接触的机会五、引导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开联想第四节学前儿童手工教学活动的案例与评析一、泥塑教案(小班) 二、剪贴教案(大班)第八章学前儿童美术欣赏活动的设计与实施第一节学前儿童美术欣赏活动的特点一、2岁～3岁儿童美术欣赏活动的特点二、3岁～4岁儿童美术欣赏活动的特点三、4岁～5岁儿童美术欣赏活动的特点四、5岁～6岁儿童美术欣赏活动的特点第二节学前儿童美术欣赏活动的目标一、2岁～3岁儿童美术欣赏活动的目标二、3岁～4岁儿童美术欣赏活动的目标三、4岁～5岁儿童美术欣赏活动的目标四、5岁～6岁儿童美术欣赏活动的目标第三节学前儿童美术欣赏活动的组织程序一、学前儿童美术欣赏教学的准备二、学前儿童美术欣赏教学的基本过程第四节学前儿童美术欣赏活动的指导一、讲究合适的方法二、创设有效的环境(物质与心理环境) 三、进行有效的设问第五节学前儿童美术欣赏教学活动的案例与评析一、徐悲鸿的《奔马》欣赏二、汉代《说唱陶俑)欣赏三、蒙德里安和他的作品第九章学前儿童美术教学活动评价第一节对教师教学行为的评价一、对教师教学行为评价的视角二、对教师教学行为评价应注意的事项第二节对学前儿童参与美术活动行为过程的评价一、对学前儿童参与美术活动行为过程的评价视角二、对学前儿童参与美术活动能力的评价应注意的事项第三节对学前儿童美术学习成果的评价一、对学前儿童美术学习成果评价的视角二、对学前儿童美术学习成果评价应注意的事项第十章学前儿童美术基础知识与技能简介第一节关于美术的基础知识一、关于色彩的知识二、关于线条的知识三、关于形状的知识四、关于造型的知识第二节幼儿园常用的美术教学技能简介一、刮画二、版画三、泥塑四、蜡笔(油画棒)画五、水粉画六、线描画七、国画八、撕纸主要参考书目附录A 思考与练习参考答案附录B 外国人名对照