思想道德修养与法律基础前沿问题研究

专题一   社会主义核心价值体系与社会主义荣辱观的逻辑自洽及其关系/1
一、社会主义核心价值体系的时代价值和科学定位/2
二、社会主义核心价值体系逻辑结构严密且具有可操作性/7
三、社会主义荣辱观逻辑自洽的科学层次性和实践指导性/12
专题二   经济全球化时代中华民族精神的弘扬与培育/22
一、中华民族精神的基本内涵/22
二、中华民族精神与中华民族伟大复兴/26
三、中国共产党弘扬和培育中华民族精神的基本经验/28
四、在经济全球化进程中建设中华民族共有精神家园/39
专题三   中国社会转型中的道德教育与道德境界提升/46
一、社会转型中的道德教育困境与原则/46
二、中国传统道德教育的历史嬗变/51
三、转型时期中国道德教育的发展变化/57
四、转型社会提升国民道德境界的战略举措/63
专题四   当代大学生社会理想的确立与引导/71
一、当代大学生社会理想的确立/71
二、当代大学生社会理想的价值诉求、特点和原因/81
三、当代大学生社会理想引领教育的内容及方式/89
专题五   思想道德教育视野中的大学生心理健康研究/97
一、当代大学生的心理特点和健康状况/98
二、当代大学生心理健康问题的原因分析/108
三、思想道德教育与心理健康教育结合的对策思考/117
专题六   大学生职业生涯规划与职业道德素质培养/124
引论：关于“规划职业生涯 培养职业精神”的问卷调查/124
一、人生的学业、职业和事业/128
二、大学生的职业生涯规划/134
三、职业道德与大学生职业道德素质的培养/143
专题七   思想政治教育视域下的法律基础教育
  ——兼论思想政治教育向公民教育的发展/151
导言/151
一、法律基础教育的历史沿革/152
二、法律基础教育的现实境遇/153
三、法律基础教育是介于“问题”与“主义”之间的教育/156
四、法律基础教育应当还原到“世俗”/158
五、法律基础教育应当凸显出“权利”/160
六、思想政治教育向公民教育的发展/163
七、法律基础教育是思想政治教育向公民教育发展的重要标志/165
专题八   关于我国人民代表大会制度的若干问题
   ——历史、逻辑、现实、发展视角的合法与必然/168
导言/168
一、历史的视角：三权分立与人民代表大会制度的历史沿革/169
二、逻辑的视角：三权分立与人民代表大会制度的逻辑起点/173
三、现实的视角：三权分立与我国人民代表大会制度的区分及境遇/176
四、发展的视角：我国人民代表大会制度的问题与完善/181
五、结论/185
后  记/187