让小学生爱上学习：对小学学习困难学生进行课前辅导的实践研究

前言
引言我们眼中的他们
第一章问题与现状
　第一节  我们为什么要研究学习困难学生
　　1．学习困难学生研究的意义
　　2．学习困难学生研究的理论基础
　第二节  我们如何帮助学习困难学生
　　1．学习困难学生的成因与分类
　　2．学习困难学生的应对策略
　第三节  我们的基础——我校学习困难学生学习现状调查
　　1．研究对象与方法
　　2．研究结果
　第四节我们的发现与认识
　　1．年龄分布上的特点
　　2．性别分布上的特点
　　3．问卷难度分布上的特点
第二章探索与实践
　第一节我们为什么选择课前辅导
　　1．课前辅导简介
　　2．我校针对学习困难学生开展课前辅导的现状
　第二节对小学学习困难学生进行课前辅导的三大原则
　　1．“润物无声”原则
　　2．强针对性原则
　　3．循序渐进原则
　第三节对小学学习困难学生进行课前辅导的五大策略
　　1．改善情绪，提高兴趣的策略
　　2．改善课外学习，提高兴趣的策略
　　3．改善识记方法，提高行动力的策略
　　4．改善知识结构，提高行动力的策略
　　5．改善基础知识，提高行动力的策略
　第四节对小学学习困难学生进行课前辅导的两大特点
　　1．辅导内容学科化，保证课前辅导的针对性
　　2．辅导形式多样化，保证课前辅导的有效性
　第五节我们的收获
　　1．学生的学习方式得以改变，学业成绩提高
　　2．教师的教学方式得以改变，教学能力提高
第三章反思与后续
　第一节准备阶段
　　1．对学习困难成因的认识误区
　　2．应对学习困难的传统错误方法
　第二节实施阶段
　　1．正确评估学习困难学生
　　2．正确实施教育教学策略
　第三节总结阶段
　　1．研究不足
　　2．展望
　　参考文献
附录l：学生学习兴趣问卷
附录2：学生学习适应用性问卷
附录3：学生访谈提纲
后记