播种品德收获命运：未成年公民道德养成的理论与实践

第一章 中华民族21世纪上半叶的两大任务与未成年公民道德品质塑造 一 中华民族本世纪上半叶的两大历史任务 二 历史重任与新一代公民的品德塑造 (一)提升公民道德素质为完成两大历史重任提供精神动力和道义支持 (二)新一代公民的道德素质直接关系到两大历史任务的实现 三 培养和提升未成年公民思想道德素质是党和政府的一贯战略方针 四 当前未成年公民道德素质现状的分析与思考 (一)未成年公民群体思想道德建设面临的机遇和挑战 (二)当前我国未成年公民道德现状样本：徐州市调查与统计数据 (三)当前我国未成年公民道德现状之二：全国相关调查与统计数据 五 几点简要结论第二章 未成年公民基本道德素质养成的立论基础 一 道德接受与道德内化理论 二 道德品质结构理论 三 道德发生认知理论 四 道德行为作用理论第三章 未成年公民基本道德素质养成的内容和指标 一 建构“两纲八目”未成年公民道德养成德目规范体系的依据 (一)古为今用，承接中华民族传统美德 (二)面向现实，立足公民最基本品德要求 (三)为我所用，融合人类道德文明 (四)言约义丰，易为未成年人所记循 二 “两纲八目”规范体系的二级德目及其概括提炼 (一)“两纲八日”规范体系的二级德目 (二)概括提炼二级德目具体养成指标的基本原则 三 “两纲八目”德目规范体系的结构与内涵阐释 (一)忠、孝“两纲” (二)仁、义、礼、勤、俭、信、和、耻“八目” 四 未成年公民各阶段基本道德素质养成的具体德目指标体系 (一)婴幼儿(0-3岁)阶段基本道德素质养成的德目指标 (二)幼儿园(3-_6岁)阶段基本道德素质养成的德目指标 (三)小学阶段基本道德素质养成的德目指标 (四)初中阶段基本道德素质养成的德目指标 (五)高中阶段基本道德素质养成的德目指标第四章 未成年公民道德养成的基本规律和遵循的基本原则 一 未成年公民道德养成的基本规律 (一)主客体互动律 (二)诸阶段递升律 (三)导引与规范的契合律 (四)个体养成和群体养成的渗透律 (五)他律和自律的并进律 (六)渐进与突变的交替律 二 未成年公民道德养成应该遵循的基本原则 (一)小处小事入手原则 (二)可操作原则 (三)以身立教原则 (四)蒙以养正原则 (五)主体性原则 (六)良性互动原则 (七)循序渐进原则 (八)协调一致原则第五章 未成年公民道德养成的途径与可操作方法 一 “三位一体”：未成年公民道德养成的基本途径 (一)家庭养成：陶铸未成年公民道德素质的基础工程 (二)学校教育：未成年公民道德素质生成链条的关键环节 (三)社会濡染：未成年公民道德养成的大课堂 二 教化与实践的统一：未成年公民道德养成的动态路径 三 未成年公民道德素质养成的操作方法研究 (一)养成训练：未成年公民道德养成的着力点 (二)未成年公民道德养成的其他14种实用方法第六章 未成年公民道德养成的作用机制 一 良性互动机制 (一)未成年公民道德养成需要“三位一体”的良性互动 (二)未成年公民德育良性互动的内涵与作用机制 (三)实施未成年公民道德养成中良性互动机制的若干问题 (四)“三位一体”良性互动推进未成年公民道德养成的若干可操作性范例 二 内化与养成的相互作用机制 (一)道德内化与道德养成的关系 (二)道德内化和道德养成的相互作用机制 (三)利用内化与养成相互作用机制促进未成年公民道德养成 三 评价激励机制 四 调控机制 (一)内在调控：良心感和荣辱感 (二)外在调控：法制约束与习俗陶冶 五 保障机制 (一)组织领导保障 (二)制度措施保障 (三)活动场所保障第七章 未成年公民道德养成优良环境的营造 一 营造和优化社会德育环境是未成年人道德养成的重要工程 二 构成未成年公民道德养成的社会德育环境要素 (一)社会风尚陶冶 (二)媒体环境濡染 (三)法治环境影响 (四)舆论氛围扬抑 (五)人际环境示范 三 媒体环境对未成年公民道德养成的重要作用及其治理和优化 (一)媒体环境在未成年公民道德素质养成中的重要地位 (二)现实生活中媒体不良信息环境及对未成年公民道德养成的消极影响 (三)营造促进未成年公民良好道德素质养成的优良媒体环境 四 营造和优化未成年公民道德养成环境需着力抓好的几项工作第八章 未成年公民道德品质测评的具体操作方法 一 道德品质测评的理论依据及实用方法 (一)道德品质测评的理论依据 (二)未成年人道德品质测评的若干实用方法 二 未成年人道德品质量化评价的数学模型 (一)外在道德规范位能数学模型 (二)道德认识测度数学模型 (三)道德行为测度数学模型 (四)内在道德规范位能的数学模型 (五)道德位能的数学模型建构 (六)道德品质测度的数学模型 三 未成年人道德品质量化评价的具体操作方法 (一)确定道德品质的评价对象 (二)确定道德品质的评价目标 (三)确定道德规范的价值量 (四)检测被评价对象的道德认知 (五)检测被评价对象的道德行为 (六)计算每位学生的道德品质测度 四 中小学生道德品质量化测评示例 (一)小学生“义”德品质测评示例 (二)初中生“和”德品质测评示例 (三)高中生“义”德品质测评示例附录 《未成年公民基本道德素质养成训练活动方案设计》(部分)后记