日本教育国际化战略研究：基于公私二元结构路径的视角

第1章 导论 1.1 问题提出 1.2 研究现状 1.2.1 教育国际化的核心概念 1.2.2 教育国际化的指标体系 1.2.3 教育国际化的发展阶段 1.2.4 教育国际化的发展动因 1.3 研究重点 1.4 研究方法第2章 日本教育国际化战略的历史考察 2.1 日本教育国际化战略的内涵 2.2 日本教育国际化战略的背景 2.3 日本教育国际化战略的变迁 2.3.1 文明开化与外国文化借鉴 2.3.1.1 皇室公家政体建设与国际文化借鉴 2.3.1.2 幕府武家政体建设与国际文化借鉴 2.3.1.3 近代化国家建设与国际文化借鉴 2.3.1.4 第二次世界大战后国家重建与国际文化借鉴 2.3.1.5 文明开化与外国文化借鉴模式 2.3.2 文明开化与日本文化输出 2.3.2.1 明治维新以后日本文化的输出 2.3.2.2 文明开化与日本文化输出模式 2.3.3 对等交流的教育国际化模式 2.4 日本教育国际化战略的特征第3章 日本教育国际化战略的路径分析 3.1 日本教育国际化战略的路径构成 3.1.1 外国文化移入的路径 3.1.1.1 留学生的派遣 3.1.1.2 外籍教师的雇用 3.1.2 外国文化传播的路径 3.1.2.1 学校制度的所有制内核 3.1.2.2 二元教育的结构性支持 3.2 近代以前的公私二元教育 3.2.1 学令颁布之前的教育 3.2.2 学令时代的贵族教育 3.2.2.1 官立学校 3.2.2.2 公立学校 3.2.3 学令时代的私学教育 3.2.3.1 私塾 3.2.3.2 寺子屋 3.2.4 学令时代的宗教教育 3.2.4.1 佛教教育 3.2.4.2 基督教教育 3.2.5 二元教育结构的特征 3.3 近代公教育制度的形成与公私二元教育 3.3.1 日本的近代公教育制度 3.3.1.1 近代公教育制度的引入 3.3.1.2 师范教育的国家统制 3.3.1.3 教科书的国家检定制 3.3.2 初等教育义务制与旧制私学改造 3.3.2.1 小学校内进学阶段的区分 3.3.2.2 小学教则与近代课程引入 3.3.2.3 无偿义务教育制度的确立 3.3.2.4 二元教育结构的特征 3.3.3 中等教育功能与公私教育贡献 3.3.3.1 中学校教育功能定位 3.3.3.2 中学校教育课程发展 3.3.3.3 二元教育结构的特征 3.3.4 高等教育结构与专门学校制度 3.3.4.1 专门学校制度与高等教育结构 3.3.4.2 大学理念与日本人的大学 3.3.4.3 近代课程与专门学校分化 3.3.4.4 专门学校与大学教育的差异 3.3.4.5 二元教育结构的特征 3.4 第二次世界大战后新教育制度建设与公私二元教育 3.4.1 教育民主化与新学制采用 3.4.2 二元教育结构的特征 3.5 公私二元教育对教育国际化战略的结构性贡献第4章 日本的外国留学生教育路径依赖 4.1 留学生政策的历史考察 4.1.1 政策背景及制度建设 4.1.2 国际化推进机构设置 4.1.3 大学国际化历史考察 4.2 留学生市场的培养结构 4.2.1 留学生市场的结构性特征 4.2.2 私立学校是本科生留学教育主体 4.2.3 国立学校是研究生留学教育主体 4.2.4 公立学校留学生市场影响力微弱 4.3 留学生市场的改革动向 4.3.1 国家预算的变化 4.3.2 市场结构的调整 4.3.3 大学活力的推进 4.3.3.1 教育规模的政策依赖 4.3.3.2 教育活力的典型示范 4.4 广岛大学留学生战略案例 4.4.1 留学生结构分析 4.4.2 留学生问卷调查第5章 结束语 5.1 二元教育结构的历史和现实意义 5.1.1 二元教育结构的外部贡献 5.1.2 二元教育结构的内部关系 5.2 本研究的创新与不足 5.2.1 主要创新 5.2.2 主要不足 5.3 日本教育国际化战略对我国的启示参考文献附录1 日本史时代划分一览表附录2 日本教育敕语等附录3 广岛大学国际化问卷调查后记