中国中青年教育学者自选集：人文教育与制度德育（第四辑）

　　作为一个“德育人”，我一直关注着我国德育理论的进步，心系学校德育实践的发展，一直在努力构造自己的德育理想。尤其是最近十年来，愈益强烈地感觉到自己的学术使命，把学习与研究的注意力逐步集中到德育的重大理论问题上面。我试图思考并回答有关德育的一些前提性理论问题，其中有的问题超出了以往的德育理论视野。诸如，人为什么要讲道德？道德能不能教？学校德育在人的品德发展中究竟是起主导作用还是引导作用？学校德育只能一味地为现存的社会政治经济辩护，紧跟形势，还是应该在适应现实的基础上有所超越？德育必须道德吗？德育本身的道德性如何保证？对教师的道德要求越高越好吗？高尚师德从哪里来？这些思想成果，主要体现在文集的第三部分，“学校德育何以可能”。我希望通过对道德教育的哲学思考，提升道德教育理论的品味。

　　杜时忠，湖北松滋人，1965年出生。教育学博士，华中师范大学教育学院教授，教育学原理博士生导师。全国教育科学规划办德育规划组成员，全国德育论专业委员会副主任，湖北省中小学德育专业委员会理事长。英国华威大学（THE UNIVERSITY OF WARWICK）高级访问学者，2009年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。《中国德育》、《教育研究与实验》、《中小学德育》杂志编委，国家人文社科基地华东师范大学基础教育改革研究所兼职研究员，北京师范大学公民与道德教育研究中心兼职研究员。主要从事教育学原理、德育原理、教育基本理论方面的研究。已出版的著作有：《科学教育与人文教育》（1999年获得第二届全国教育科学优秀成果二等奖）、《人文教育论》（2003年获得湖北省人文社科优秀成果三等奖）、《德育十论》（2006年获得第三届全国教育科学优秀成果二等奖）、《多元化背景下的德育课程建设》、《社会变迁与德育实效一转型期中小学德育实效报告》、《现代德育论》、《新世纪，新师德》等；在《教育研究》、《光明日报》、《现代教育论丛》、《教育理论与实践》等公开发表学术论文90余篇；主持了国家自然科学基金课题、国家社会科学基金课题、教育部九五、十五、十一五、十二五重点课题等近20项；主编了国家义务教育新课程教材《品德与生活》、《品德与社会》，发行4000万册；积极参与指导中小学教育改革实验等社会实践活动，被20多所中小学聘为教育改革实验专家，应邀到北京、上海、重庆、四川、湖北、深圳等地作学术报告近百场。