看见特殊，看见潜能

自序
第一篇 父母教养篇
1 教养方法的万灵药？
2 学习障碍只能克服，无法逃避
3 深入了解才能真正关怀
4 有条件的爱？
5 爱他，就是从他的立场去想——谈父母的合理期望
6 孩子可以比你想得更专心
7 发掘孩子心中的专心小天使
8 父母的压力管理
9 有快乐的父母，才有快乐的孩子
10 用孩子能接受的方式去爱
第二篇 班级经营篇
1 学障孩子的生存妙招
2 动机与自信比策略更重要
3 提升学习自信
4 给孩子成功的学习经验
5 要他做什么，请直接告诉他
6 小点子大改变
7 具体式的称赞与责备
8 惩罚要与过失行为有关
9 独立万岁？
10 船过水无痕？
11 两败俱伤的选择
12 思考力训练
13 思考力问题对考试行为的影响与改善
14 注意力问题对考试行为的影响与改善
15 专心答题小秘诀
16 拒绝抢答小秘诀
17 互相说故事的时刻
18 我的孩子在资源班里学什么？——浅谈个别化教育计划
19 互为助力或互为阻力
20 无障碍评量概念与实作
第三篇 补救教学篇
1 拼音教学行不行？——学障学生的入学挑战
2 识字教学
3 识字教学时应对症下药
4 学科学习基本入门券——谈识字教学
5 打开生命的窗——谈阅读理解教学
6 阅读障碍者学校阅读心得写作生存技巧
7 笔画教学的简易规则
8 扭曲的输出管道——谈写字补救教学
9 让孩子享受写作过程——谈写作补救教学
10 让学生厌恶数学的七种方法
11 数学学习障碍
12 数学问题解决法
13 离开数学生活变彩色——谈数学补救教学
14 全有或全无给分法
第四篇 社会篇
1 E-learning时代下的学习障碍学生——他们的网络使用现况与电子化学习需求
2 身心障碍儿童性别平等教育之含义与可行实施原则
3 小学注意力缺陷过动症学生的学校与亲职性教育
4 提升特殊教育品质，以保障特殊孩子人权
5 勇者或魔鬼——谈身心障碍者的大众传播媒体权保护
6 看电视会学坏吗？——论儿童媒体教育之推展
7 菲尔普斯的启示——做最好的自己
8 不同不代表异常，不同代表需要被理解——谈父母的合理期望
附录 DSM—TV—TR诊断标准——注意力缺陷过动症、学习障碍