该书在理论部分论述了全球化与语言教育的关系；梳理了全球化背景下的语言观以及语言观对语言教育政策的影响；阐述了语言教育政策的概念、内容、主客体、影响因素和制定意义等内容。这三项内容基本构成了当代语言教育政策的理论框架，这种梳理在国内外还较少见，也非常有价值。该书在应用部分依据前面的理论逐一比较、评析了中美在通用语言、少数民族语言和外语方面的教育政策，并从中获得不少启示，最后提出构建中国和谐语言教育政策的结论。该书在结构安排上逻辑性强、脉络清晰；在内容上有理论有实际案例，两者相得益彰，前后照应。 该书收集了大量有关中美语言教育方面的统计数据，提出不少新观点。这对我国语言教育政策的研究以及我国语言教育政策的制定和实施都具有一定的理论价值和社会应用意义。 该书是治国博士学位学习期间刻苦的课程学习和深入的论文研究的成果。2006年治国考入华东师范大学成了我的博士生，从此我们有教学相长的机会。他在读博期间需要兼顾学习、工作和家务，因此，生活十分简单以便挤出更多的时间用于学习，所有的周末和寒暑假都是他学习的“黄金”时间。而且，他还申请到去美国进行为期半年的访学机会，大大地弥补了在职博士生的时间问题。在这三年期间，治国除了完成学校的学业任务外，还积极地参与我主持的985高校课题、教育部师范司委托、世界银行资助的教师专业标准研究课题以及由国际教师教育中心承办的国际会议。在为他能如期出色地完成博士论文答辩而高兴之时，他告诉我北京大学出版社将出版他的博士论文，并邀请我为它写序，我欣然同意。希望他能在该书的实践部分（即第五、六、七章）对中美语言教育政策进行更加深入和详细的评析，或将会有更多新的发现。
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